七年级美术《几何形体的联想》教学设计
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2013-05-15 08:25:56 点击数:
人美版美术七年级下册
《几何形体的联想》教学设计
长海八中 冉俊
知识目标：万事万物都由最基本的几何形体构成。
能力目标：掌握分解事物结构的方法。
情感目标：感受创作的乐趣，培养审美情趣。
教学重点：1、学会用基本的几何形体分解事物。
2、培养学生对空间的感知和联想。
教学难点：如何组合几何形体来展示联想题材。
教学准备：多媒体课件，教师范画，教师范画（示范步骤图）
教学流程：
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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课前准备
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相关图片，课件
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准备记号笔，纸，几何形体的相关资料
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帮助学生开阔视野。
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激趣导入
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由自制小动画导入。
师：绘画是一件非常愉快的事情。今天，我会给大家带来什么样的乐趣呢？首先，我们来看一个动画，在这个动画中，大家仔细观察，有什么样的规律？
师：我们刚才看到的动画里面的事物或大，或小，或高，或矮，这些不一样的外表下，却有点相同的几何结构。今天，我们就来一起感受一下，几何形体给我们带来的乐趣。板书课题：几何形体的联想。
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学生欣赏，思考，并作出回答：小动画里的图形都是由长方体变形，形成各种各样的物体。
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带入学习情境，引发积极思考。
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探究新知
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进行闯关游戏的学习。
第一关：摩拳擦掌
小组一起欣赏一组静物图片，找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物。
学生先找一找，后出示上面静物的结构图。
通过找一找，归纳出：法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”
组内找一找事物，再在生活中找一找，说一说这些事物都由哪些简单的几何形体构成。（找的时候由简单到复杂）印证画家的话的正确性。
师生一起归纳：万物的结构皆可归纳成几何形体，其存在的方式却各有千秋。
第二关：初试身手
出示圆柱、圆锥、长方体、球体。
指两名学生到黑板前试着用前面的几何形体设计一把椅子。可用一个几何形体，也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生一起在黑板前画一画。
教师巡视指导。
展示学生作品。请学生讲一讲自己的创作思路。教师展示自己的范画设计，讲解几体形体的联想可以通过：切割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作（板书切割，变形，叠加，穿插）。教师边讲边在投影仪上示范如何把形体变得更生动（加上背景和装饰）。
欣赏学生作品，理解用了哪些几何形体。
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学生观察，小组内找一找。
学生试着归纳：万事万物都由简单的几何形体构成。
先从自身找一找，再看多媒体找一找各自的结构。
学生简单设计，初步试着用自己的想法表现椅子。
学生边欣赏，边学习创作的具体方法。
把知识和运用相结合，学习别人的设计思路。
学生听课，学习把几何形体变成具体事物的几种方法。
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培养学生的观察能力。
培养学生的语言表达能力。知识目标的学习。
把知识目标应用到实际生活中。
学习方法，为后面的创作做准备。
师生一起画，教师以组织者，参与者的身份出现，与学生溶为一体。增进师生感情，
拓宽学生的设计思路。
为后面的创作实践作准备。
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创作实践
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进行闯关的第三个环节：八仙过海，各显神通
出示毕加索的《格尔尼卡》，学习大师的画法（联想的基础上，用简单的几何形体进行拼贴，变形）。
出示凡高的《星空》与教师的范画进行对比。
师：老师也有一个小小的创作，我的创作题材来源于一幅世界名画，凡高的《星空》，老师也借用了这幅画里的一些优秀元素。大家看一看，有哪些地方不一样？
提出创作具体要求：
1、 有主体（挑选适合的形体进行加工）。
2、 有背景（配合主体进行衬托）。
3、 有装饰（运用点、线、面饱满画面）。
学生创作，教师巡视指导。
学生创作时，小提琴轻音乐伴奏。
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学生欣赏，再一次学习大师的创作方法：联想，几何形体的拼贴，变形。
学生分组进行创作，互相借鉴，取长补短。
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进一步拓宽学生思路，为创作扫清阻碍。
让学生能根据自己的情况完成作业。小组合作主要是为了能力稍差一些的学生，可以有借鉴，学习同学的思路，启发灵感。
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展示与评价
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展示优秀的练习作业，说一说自己的设计思路。
评价建议：1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。
2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。
3、通过本课的学习是否对物体的结构有新的理解和认识。
4、对本课知识是否感到有兴趣。
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学生说说自己的设计思路。学生自评，生生互评，教师评价。
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让学生在评价中继续学习，进一步理解本课知识点。
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本课小结
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总结本课知识点。以另一段小动画结束本课
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学生复习巩固，欣赏小动画。
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小动画结束，首尾呼应，有始有终，给本课画上一个圆满的句号。
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