《声音的产生》教学反思
发布者：cj_yuping 发布时间：2013-04-25 08:04:44 点击数:
小学科学课程在于细心地呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和学习科学研究的方法。“一切的真知都是从直接经验发源的”。反思本课教学活动，我觉得做的比较好的时一下几个方面：
本节课的学习活动以学生为主体，从学生制造声音到探究声音产生的实验，让学生利用材料想出方法制造声音，想出多种方法来对自己的假设进行验证。在实验中既动手又动脑，人人有任务，人人可参与，教学中尽量给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体性。
成功的活动设计离不开成功的材料选择。只有有结构的材料才能使探究活动顺利、高效地进行。我精心为学生选择有“结构”意义的材料，让振动看得见的材料橡皮筋、钢尺。振动看不见但能感受的到的材料小军鼓、音叉。既能满足学生自主探究的需要，激发探究的兴趣，又能够引发学生深入思考，促进教学目标的完成。这种由浅入深、逐层递进的实验研究，符合儿童的年龄特征、认知特点。学生对此会兴趣盎然地进行探究，这就是在“真刀真枪搞科学”的过程中提升科学素养。
教师要有效的指导，使学生的玩法能为本课所研究的问题服务，防止发生偏离。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现，应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。在科学课的学习活动中，小组合作学习的方式有利于学生之间的交流沟通，增进学生在探究过程中对问题的认识与理解。因此合作学习的成功与否同教师的引导与参与是分不开的。教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。当小组活动合理分工、各司其责，开展得很顺利时，就及时给予肯定与表扬，让学生明确这样做是正确的；当小组活动出现问题时，要及时指导，使小组活动顺利开展。只有分工细致明确，成员的责任感和合作精神才能得以培养，学习任务也才能顺利完成。“合作学习”作为学习方式进入到学生的学习过程中，本着循序渐进的原则，教师要加以引导，要让学生慢慢接纳、应用它并使学生乐于合作学习，这样才是真正意义上的合作学习，对提高课堂教学效果起着重要的推动作用。
本课的不足之处是提出的活动要求不够简洁，在今后的教学设计时要注意和思考的地方，呢里做到简洁明了，学生易记。小组合作交流部分体现不够，给学生讨论交流的时间有点少，客观上好像课堂活动多、时间紧，主观上我认为自己在教学设计时考虑不足，安排不够合理，这是今后要注意的地方。
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