语文中考复习建议

一 研究考纲，了解学情，有效复习

研究考纲（大连市2013年初中毕业升学学业考试说明-语文）和学情，能增强语文复习的针对性 教师在指导学生复习时，切忌“只埋头拉车，不抬头看路”，首先要认真研究《课标》和《考试说明》，纵向熟悉近几年的大连市中考试卷，横向了解外省中考的创新题型，把准我市今年的命题方向，洞察考试热点，科学预测出题动向，做到考什么和不考什么心里有数，考过什么还没考过什么一清二楚，使复习真正做到心中有数，有的放矢。其次要了解学情，对班级每一位学生的学习情况，能力水平必须了如指掌，找准班级学生存在的薄弱点，按照难度高低循序渐进，分批训练，确保到位，不留疑点和盲点。

二 依据考纲，整合素材，精编资料

语文复习中自然会涉及到资料的使用与编写。资料的使用应遵循自编与引进相结合的原则，不可实行拿来主义，必须经过精心筛选，或者精心自编。

编写资料时应注意：

1.编写资料的参考点：市下达的考试知识点及题型；近三年市语文中考试题的考点及考试题型，各单元的教学重点。

2.资料的主要类型：供学生识记的重点知识的归纳及练习题；供学生系统掌握的学案；随堂配套练习、《导航》等。

3.资料的形式：A呈现课节内容的学案， B重点知识的归纳+体现重点知识的基础练习+ 体现重点知识的提高练习，C重点知识的归纳，D基础训练精选题和提高训练精选题。

三 课堂阵地，真抓实干，三个意识

初三学生，一天之中绝大部分的时间都是在课堂中度过的，所以课堂才是教学的阵地，抓住了课堂，就抓住了中考，也就抓出了成绩。我建议语文课堂应紧紧围绕“三个意识”来完成，那就是：

重点意识：每节课都有重点，并明确告知学生 即“课首明确告知学生本节重点”—“课中紧紧围绕重点”—“课尾重温重点”。

方法意识：每节课都有方法指导，包括思维方式、解题思路、答题技巧、答题模式等方面的具体指导与呈现。

效果意识：课堂一定要讲究实效，杜绝任何形式主义。讲究课堂艺术，注重实效。教师课堂要有激情，有朝气；巧用心理辅导艺术，消除学生倦意，提高学生的上课投入度；课堂形式要多样：讲授、自学、练习、复习。注重朗读、积累、识记。

四 注重基础，注重积累，分分必争

我县多数学校属于农村初中，学生的语文基础都不够牢固，因此对于这些学校而言，初三语文复习仍然得注重基础，注重积累，分分必争。

古诗文的背诵，可以在早读等时间完成。在黑板上板书今日早读内容，学生自由消化背诵，在规定的时间内默写。批改可以采用小组长批改，教师抽查的形式来进行。凡是错别字的改正5字。凡是默写错1字扣1分.古文的原文背诵和文言文的翻译也可以采用此种方法。这样，可以让学生在平时的学习中便形成中考意识，中考考试的时候自然也就不会落下了

课内文言文阅读引导学生对所学知识点进行系统归纳和整理，如基础部分的实词选择题，可归纳通假字，古今异义词，多义词，词类活用词以及重要的实词；阅读部分可归纳和整理能揭示主旨的重要句段翻译、主题内容，作者思想感情、阅读启示等。

总之，力求学生在中考语文的基础考题上分分必争。

五 拆分考点，专题突破，化解难点

文段阅读所占分值、比重大，考点多，一般有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、品味赏析、评析创造等 进行方法指导时，不宜胡子眉毛一把抓，应根据学情，找准学生的薄弱点，拆分考点，进行专题指导与训练，突破重点，化解难点。

如连续考了几年的议论文，我们可以专门分析近几年的议论文文段阅读，将考点划分为：分析把握论点；辨析补充论据；寻找论证方法、评析其作用；理清论证思路 品析议论语言五个专题，分别是范例指导，再相应练习，最后综合题型。学生一般对于议论文文段阅读的题型、考点、解法也就较为清晰了。

六 半壁江山，真情感悟，真情抒写

150满分的中考语文试卷中，作文就占了70分， 可以说作文在中考中占了半壁江山，因此，在平时的中考语文复习中，作文绝对是重中之重。

为此，我们应该制定了专门作文计划。范文欣赏、作文指导可以交叉进行。作文复习，我可以着重从积累素材、谋篇布局、描写细节、优化语言、展现个性、形成特色等方面着手，进行专项训练，稳步提高学生的写作能力。后期，我们应重点进行学生的记叙文抒写真情实感方面的训练。

七 模拟演练，体验中考，稳步提高

初三基本每月都会进行一次月考或模拟考，每次的语文试题，希望题型要与中考（一模、二模）一致，无论是试题编写，还是试题改卷，都严格按照中考标准来要求。这样，可以使学生都能从心理、书写、题型、得分点、答题规范等进行多次适应，体验中考，语文成绩也就有可能得到稳步提高。