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阅读支教，理解支教

发布者：cj_drm 发布时间：2013-03-21 16:31:27 点击数:

阅读支教，理解支教

———支教教师作用发挥的一点想法

来了做什么

大家都还记得的一件事情吧，那就是在建国初期，苏联派往中国的专家这一事情。不管后续的事情怎样，但最终的初衷大概是帮助中国完成工业、军事、水利、城建、测绘、教育以及法律法规等领域组织及技术上援助。无独有偶，为了能获得f35生产线核心技术，日本不惜高额的代价购买美国洛克希德·马丁公司生产的f35飞机。两项事件的最终目的是什么？我想无外乎是套取技术上的协助后实现自身的独立。由此不禁让我联想到我们现在所进行的“支教”项目，暂且称之为行动吧，其最初和最终的目标无外乎是在促进区域内教育均衡的前提下，使被支教的学校的某一学科、某一教师教学能力和教学艺术的提升，从而实现教学独立，甚至是超越。然而，目前的情形来看，对于被支教的学校、教师，仍处于对支教教师的教学工作的“浏览”，少有甚至没有对支教教师的教学理念、教学行为去进行深刻的“阅读”，乃至于“批批画画”，因而也就不会，也不能对支教教师的教学行为与自身的教学行为的对接，教学上的“发酵”也就没有可能。这就是辩证唯物主义哲学所讲的外因必须通过内因而起作用。因为支教教师是外因，他只能对被支教的教师或学校的变化和发展起加速或延缓的作用，起决定作用的是被支教的教师。现在我们被支教的教师内因一定，支教教师就起决定作用了，所以支教教师来到被支教的学校应该有具体的支教计划和具体被支教教师的培养目标及达成标准，如此方可实现均衡的目的。

走了留点什么

人过留名，雁过留声。支教教师走了应该留下点什么？支教的目的就是要打破那种区域间不平衡现状，建立起新的暂时的平衡，因而，支教教师留下助推学校发展、学科发展的后续力量是最为重要的！因为支教总是要走的，学科的发展、学校的发展依靠的还是学校的自身力量，留下影响的“种子”才能发芽、成长、结果，也才会赢得另外一个春天。否则只是一阵风，一瞬而过。

枫叶的摇坠，那是一种悲伤的必然；梅花的傲岸，那是一种心痛的必然；茉莉的优雅，那是一种流逝的必然。支教的给予，那是教育变化使然。

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