小学科学四年级下册第三单元教学内容分析
发布者：cj_yuping 发布时间：2013-03-12 14:04:31 点击数:
本单元的主要教学内容包括三个方面：
第一方面，识别运动。即本单元教材的第一课“一切都在运动中”。教材从两幅表现运动物体的对比图片入手，在学生描述运动物体之后，重点说明“如何知道它运动了没有”，使其逐渐建立“判断物体是否在运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化”的概念。在该课中，理解参照物这一概念对学生来说是个难点，教材呈现了多个活动的例子帮助学生来理解参照物的概念，让学生感受参照物与物体运动状态之间的关系。
第二方面，学习描述运动。它包括本单元的第二课“运动的快慢”和第三课“运动的方式”。
第二课“运动的快慢”。从讨论学生熟悉的几种运动的快慢和110米栏比赛开始，使学生意识到物体运动的快慢需要用行进一定的距离所用时间的多少来进行描述。接下来的速度排序活动、测量走路速度的活动和阅读有关的方向的资料，使学生认识到运动速度是由时间、距离及方向等几个需要来描述的。
第三课“运动的方式”。用不同的维度对运动的方式可以有不同的分法。教材是让学生在按照运动轨迹进行画图的基础上将其分成两类，即直线运动和曲线运动。此次重点不在于分类，而在于能描述这几种不同的运动方式的特点。当然，对于振动是直线运动中的一种特例，摆动是曲线运动中的一种特例可以对学生做一些介绍，引导学生结合生活实际，分析更多物体的运动属于哪种运动方式、有什么特点，从而认识到在一种物体运动过程中可能有多种运动方式的存在。
第三方面，探究影响物体运动速度的重要因素。它包括本单元的第四课“小车的运动”和第五课“摆“。
第四课“小车的运动“。教材以问题直接入手：一辆载重汽车形式的快慢与哪些因素有关？引导学生进行预测，作出假设，然后设计实验验证自己的假设。其中，特别注意引导学生学会控制变量，开展对比实验，从而达到收集证据的目的。教材还提供了“小车运动的快慢与拉力大小有关”实验的方法及实验记录，帮助学生开展探究活动。
第五课“摆”。通过做摆，指导学生探究摆的快慢与什么有关，带领学生再一次经历“预测——设计并进行实验——整理分析收集的证据——表达与交流”科学探究的过程，学会控制变量。此外在场还要求学生设计一个摆的长度，努力使15秒内摆动的次数与教师规定的次数相符，在不断尝试调整中巩固“摆的快慢与摆长有关”这一认识。
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