新课程背景下初中音乐欣赏教学

发布者：cj_xudd   发布时间：2012-12-11 13:57:30   点击数:

新课程背景下初中音乐欣赏教学

【摘要】新课程指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”如果学生缺乏起码的体验感受音乐美的音乐欣赏能力，就谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵、陶冶情操了。在新课程的环境下，要将音乐课程中的基本理念同促进学生在自主、合作、探究、创新的学习过程结合起来，通过提高开放式和趣味性的音乐学习情景，激发、引导学生对音乐的好奇心和探究欲望，使欣赏能力、表现能力、审美能力全面提高。

【关键词】精心设计教法   改变观念   鼓励创造表现  发挥想象，激起共鸣    营造氛围   情感体验与交流

 音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，它可以培养学生对音乐的感受能力、表现能力和分析能力。它以音乐作品为媒介，以乐器为载体，以美育为核心，引导学生去参与、去发现、去体验与创造，最终达到提高素质完善自我的目的。新课程指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”如果学生缺乏起码的体验感受音乐美的音乐欣赏能力，就谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵、陶冶情操了。这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐（如：用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声；用聪慧的眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间；用稚嫩的双手描绘出心中充满童真的音乐的蓝图。），从而引导出学生丰富的敏感性。那么，作为音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢？

一、教师精心设计教法

   欣赏教学是培养学生聆听的习惯和情感体验的过程，可是一堂课的时间是有限的，如何让学生在有限时间内想听，能听进去，有时间听，这就需要教师要用科学合理的方法。首先，要从教师、学生的自身以及初中音乐教学特点出发，精选内容注重代表性，典型性，趣味性。加之精讲，避免过多的语言表达，把一定的时间留给学生听音乐。因此教师需要的是适当的引导和提示。其次，要多听。要理解音乐作品，除了老师精讲外，主要是让学生反复地听，让他们在听中体会乐曲所表现的情感。听之前可以提出启发性的问题来，这样有助于让学生有目的地边听边思。第三，要注重欣赏课氛围的营造。音乐欣赏教学的本质是审美训练，因此创设一个良好的欣赏环境，制造一个优美的欣赏环境非常必要。通过生动的语言，富有意境的图画、幻灯、录象等可以在音乐与学生之间架起联想和想象的桥梁，引导学生去体验和品味音乐之美。在欣赏七年级上册第四单元辽阔的草原时，采用多媒体，当前奏响起时，画面上便展示出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，再加上雄浑、嘹亮的歌声，学生的情绪就会被牢牢抓住，他们会被优美的旋律所吸引，为明朗的草原气息所陶醉。在观看画面，聆听音乐之中你就会一下子明白音乐表现的事物。当然，并非只有多媒体才可实现“视听同步”，录象、投影仪、音响，只要组合得好，效果同样不错。

二、改变观念，鼓励创造表现

   在新课程的环境下，要将音乐课程中的基本理念同促进学生在自主、合作、探究、创新的学习过程结合起来，通过提高开放式和趣味性的音乐学习情景，激发、引导学生对音乐的好奇心和探究欲望，使欣赏能力、表现能力、审美能力全面提高。欣赏教学本身就是一种创造性活动，它为欣赏者的想象提供了广阔的空间，而且青少年学生具有好玩、好动、好奇、想象力丰富等心理特点。因此，我们在教学中可抓住这一特点进行教学，鼓励他们有独创、与众不同的感受与见解。例如：在教初一下册《黄河大合唱》中的“黄水瑶”这部分时我是这样进行的：首先欣赏作品，然后适当引导学生各抒己见，谈自己的感受。（第一乐段描绘黄河两岸美丽风光 ，叙述世代人民过着和平宁静的日子；第二乐段揭露了日本帝国主义者侵略中国的罪行，叙述两岸人民背迫离乡、四处逃亡的悲惨生活；第三乐段是第一乐段的再现，它发出令人悲伤的感叹即黄河依然如故，黄河水奔流不止，然而物在人去，天各一方，情绪十分凄凉。）最后我就启发学生让学生根据自己的爱好、特长把黄水谣这部分用自己最喜欢的方式进行创作表现，结果有的采用歌唱、有的三两个一组创作音乐剧、有的拿起手中的笔进行素描、有的采用的即兴演讲、有的拿起文具盒说起了快板……整个教室热闹非凡，虽然水平不高，但他们根据自己的爱好发挥了想象，并把自己所感悟到的东西用自己的方式表现出来了，这种全身心的投入，达到我们的目的。
    三、发挥想象，激起共鸣
    音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
    在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。然后，我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是“庆丰收”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“冲动的舞蹈”“闹新春”等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。例如：“冲动的舞蹈”这个名字，学生解释为“当我听到音乐时，我感到它带给我一种想跳的冲动，于是我就想为它取名为‘冲动的舞蹈’。”这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的，这也正是新世纪人才具备的素质。因此，在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。这时再加上老师的鼓励，效果会更好。

总之，在新课改的情况下，教师的观念和素质也需要适应这种变化，需要转变旧观念，进一步提高自身素质，在教学方式、方法上加以改进，适应新课改的教学要求和需要。新课改后更加提倡多学科综合，使音乐教学更加注重学生的兴趣爱好、个性发展和能力的培养。音乐欣赏教学对于提高学生的音乐素质、审美能力、开拓学生思维等有着积极的促进作用。我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。