初中语文作文修改课教学设计（中观）

教学任务

针对作文（大作文和片段作文）中，在审题立意、材料选择、布局谋篇、语言表达等方面出现的主要问题，进行有侧重的或全面的修改，在反复多次的修改中学会写作文，写出有真情实感的好作文。

教学流程

目标

学生行为

教师行为

一、

呈现问题

明确重点——欣赏前次修改亮点，发现新问题，确定再改任务。

课前——依据标准，自我反思，相互评点，选纳建议，修改初稿。

课上——再话成败。

课前——商定标准，指导评改。发现、整合问题。

课上——呈现主要问题，明确课堂侧重点。

二、

范例引路

悟情悟法

调用知识技能，

品味名篇佳作，

吸取写作经验。

提示知识技能，

围绕重点，引导学生由“面”到“点”，从课堂需要的角度赏析作品。

三、

例文评点

品尝前期成果

发现可改之处

明确再改理由

欣赏亮点，指出不足，提出再改建议。

选择典型例文，引导评点思路。

四、

例文修改

围绕中心，进行有情意有文采的修改。

修改例文。

比较修改前后不同的效果。

修改例文。

观察学生的修改过程；

与学生交流修改成果。

五、

总结规律

悟得修改方法。

在修改实践中悟得修改的方法、规律，总结交流。

与学生共同提炼修改方法；补充学生的意见。

六、

自我完善

有目的地修改自己的作文。

课上：修改自己的作文。

1、自我反思。2、相互建议。

3、修改实践。4、成果交流

课外：

1、收集自己的作文数篇，作同侧面修改。

2、一文三改，追求精品。

课上：倾听，点拨，巡视。

课外：点面批改

有效建议

重点跟踪

搭建平台

组织互评

备注

学生依修改作文的行为需要灵活选择自主、合作、探究的学习方式。