九年级上作文教学指导
发布者：cj_zqw 发布时间：2012-11-30 10:55:55 点击数:
一、指导思想：
以《课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度观察、体验生活的能力；文从字顺、详略得当表达主旨的能力；运用联想、想像丰富内容的能力；列纲起草、修改加工的能力。培养学生修改作文、与人合作的习惯；哲理思辨、创意表达的意识；多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作能力的同时，教育学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生活，热爱自然。
二、学情分析
3、4班学生大都来自农村，见识有限，思想单纯，阅读面较窄，积累少。写作时审题、选材思维狭窄；表达以叙述性语言居多，单调贫乏。大部分同学还没学会拟提纲，写作随意，缺乏整体构思。少部分同学对写作心存畏惧。
三、本学期具体培养目标
1、激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、感恩生活的交流手段。
2、巩固写景方法，学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。
3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。
4、督促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容
5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，鼓励学生有创意的表达。
6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、巧妙行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。
7、培养学生修改作文、合作交流的习惯。
四、具体措施
1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作兴趣。要求学生每周至少一篇随笔。
2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的实践活动，指导学生写作。
3、宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合法、一波三折法。微观上教给学生巧妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会增添文采。
4、给合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意，鼓励创新。
5、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。
6、重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。
7、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增强作文教学的趣味性、直观性。
8、通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。
9、以材料为主线，归类专题训练。
结合历年作文题目，整理自己以往作文，按照材料的范围给这些作文分类。比如：先分出学校生活：写老师、同学关系、集体活动；家庭：母亲、父亲、一家人关系的；社会内容：陌生人、路途奇遇、时代特征；自己内心感悟、成长经历、兴趣爱好。
五、专题安排
第一至三周：写作积累
结合综合训练、模拟考等积累素材
第四周：审题
①全命题作文 抓出关键词咀嚼、比较，审出比喻义或象征义。
②半命题作文 多元解读挖深意，有新意。
第五周：立意
结合随笔，感悟生活；运用议论，提高认识。
第六周：选材
围绕中心选典型；详略得当有新意。
第七周：谋篇布局
首尾呼应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。
第八、九周：形式创新
如：日记体、书信体、排比段等。
第十、十一周：语言表达
在通顺、得体基础上注重运用一定的写作方法：
描写中注重细节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用词。
第十二周至十五周：分类训练
①菁菁校园 ②温馨家园 ③时空话题 ④心灵之声 ⑤个性风采
针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。现有缺少的分类补充。
第十六至二十周：综合训练
此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关知识、技巧。
（师导）自改——学生互改——教师点评
六、其他：
1、在每两周的大作文写作中，学习历年的优秀范文中的亮点。
2、每周针对训练专题进行提纲式写作。（以周记形式）
3、注重每周的随笔并给予指导，重在提高学生认识水平。
4、分层教学：每周次的训练中对范文、例文分为A、B两类。
基础较好的学生可结合自己的写作特长，取A类中的长处，为自己的文章添彩。
基础稍差的学生则以仿写为主，结合自己水平对作文进行修改。
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