《让生命之花绽放》教学设计
发布者：cj_lihua 发布时间：2012-10-29 08:20:29 点击数:
《让生命之花绽放》教学设计
一、教学内容分析
《让生命之花绽放》来自人民教育出版社出版的《思想品德》七年级上册第一单元第三课《珍爱生命》的第三框。它有三目内容：永不放弃生的希望，肯定生命、尊重生命和延伸生命的价值。本框是第三课的落脚点，前面两框与本框构成了层层递进的关系。本框也是认识新自我这一单元的基础部分，在教材中起到启下的作用。本节课由三目组成，永不放弃生的希望，肯定生命、尊重生命和延伸生命的价值。三目之间环环相扣，逻辑紧密，可谓一层叠一层，一浪推一浪，最终把“珍爱生命”这一主题推向高潮。
七年级思想品德的知识点并不是很多，主要是让学生更好的融入初中生活，学会自主学习，探究、合作学习，引导学生形成最初的世界观、人生观、价值观。本框是第三课的落脚点，前面两框与本框构成了层层递进的关系。本节课是为了让学生在初步认识世界的缤纷多彩、认识人类具有独特性后，能够更好的把知识转化为情感，学会珍爱生命，不仅要爱自己，爱他人，也要爱世界。从而使世界观、人生观、价值观得到好的引导，促进其形成良好的三观。
二、学情分析
近几年来，有些青少年因为一点事情不顺心，就随意放弃青春的生命，走上自杀的绝路。他们不懂得生命的宝贵，更不懂得珍爱生命、呵护生命，这就使得他们的生命出现空白。一旦外界的压力袭来就失去了生命的承受力，不仅毁了自己的生命，而且还会危害他人的生命。所以教学重点设为：永不放弃生的希望，培养学生强烈的珍爱生命的意识。
从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现。
从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的最高表现。
从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题，“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；
从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。所以教学难点设为：延伸生命的价值。引导学生探索生命的意义与价值,并树立积极的人生观。
我的思考：七年级的学生不适合呆板的讲授，需要在课前进行准备生动的案例，要用讨论、小组合作的形式并积极的调动学生的积极性，让他们感兴趣，使他们能在气氛轻松中学到知识并运用到实际的学习生活中去。
三、教学（学习）目标与重、难点
1、教学目标：
情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气和信心，永不放弃生的希望。锻造坚强的意志品质，具有团结合作和奉献精神，养成乐观豁达的性格。
能力目标：培养保护生命，关爱生命的能力。能做出正确的价值判断，逐步提高适应生活的能力。
知识目标： 知道生命不是一帆风顺的，懂得生命的珍贵。认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2、教学重、难点：
教学重点：培养学生肯定生命、珍爱生命的意识。
教学难点：什么样的生命是有价值及如何让自己的生命变得有价值。
四、教学策略：
1、教学资源：人教版《思想品德》七年级上册，FLASH短片《大自然》、《生命的奇迹》
2、教学方法：情景式教学法—寓情于景，景能生情，在情境中感悟知识的真谛；
启发式教学法—通过启发式回答问题，引导学生学会思考，培养学生的思维能力；
讲授式教学法—细致讲解，对重难点进行分析，利于学生掌握难懂的、重点的知识。
3、教学手段：多媒体
五、教学环节：
1、创设情境，导入新课
教师：播放视频《大自然》，提问：请在闭起眼睛想象下，加入在一个阳光明媚的日子你们来到美丽的大自然，你们会看到什么呢？
学生：闭上眼睛想象，音乐结束后作出回答。
（学生发言）
设计意图：激发学生学习兴趣，引出新的学习主题。
2、生命之旅——第一座小屋
活动一：大声读，书29页《矿井中的奇迹》，小组商讨然后思考后面的问题，派出代表作答。
学生：大声读，并小组合作，回答问题。
教师小结：他俩没有放弃求生的希望，他俩有信念还相互加油、打气，只要坚持下去就一定有希望。
设计意图：大声读可以提高学生上课时的精神减少不注意听讲，通过故事感受求生意志的重要，提高学生分析问题的能力。
活动二：观看视频《生命的奇迹》，发表个人感悟。
学生：学生讲有关视频和有关生命的故事的感受。
设计意图：探究学生心理活动，使学生产生热爱生命的情感。
教师小结：珍爱生命的人们，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生的希望。灾区人民用自己坚强的意志和顽强的生命力书写着生命的奇迹，也让我们懂得生命的珍贵。
板书：永不放弃生的希望
3、生命之旅——第二座小屋
活动一：回忆自己为他人带来的幸福或者他人为自己带来的幸福和快乐，填写句子。
学生：填写句子，先写到书上，再同大家分享。
活动二：填写句子
如果父母不在身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我的生活会……如果没有医生的呵护我们的健康，我们的生活会……如果没有农民种田，我们的生活会……（PPT展示）
学生：进行对比，比较活动一，填写句子。
设计意图：通过比较使学生从情感上进一步感受到每个人的生命都是有价值的。
教师小结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
板书：肯定生命 尊重生命
4、生命之旅——第三座小屋
活动一：
A：大声读书31页《比尔与油漆匠》的故事，小组商讨然后思考后面的问题，派出代表作答。
B：PPT展示海伦凯勒的资料，小组进行商讨比较《比尔与油漆匠》和《海伦凯勒》的共同点。
学生：大声读，并小组合作，回答问题。
设计意图：通过讨论培养学生合作探究的意识和能力，激发学生情感，再一次坚定要肯定、尊重生命，引出下一个活动。
活动二：学习雷锋、任长霞
PPT展示资料。
齐读《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基在文中对生命价值的诠释。
学生：学生朗读材料，谈感受，齐读《钢铁是怎样炼成的》片段。
设计意图：使学生懂得对为社会作出贡献的人充满敬意，帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养学生合作探究的能力。强化学生已形成的识别能力和判断能力，激发学生延伸生命价值的情感。
教师小结：许多人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，他们虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。
板书：延伸生命的价值
活动三：书写生命箴言
学生：用精美的语言或者平时搜集到的用以自勉的名言汇聚成生命箴言，写到书上。
设计意图：升华学生热爱生命，珍惜生命，延伸生命价值的情感。
5、结束语
1）让学生对本节课学习进行一下总结：谈谈学习这节课的收获。
2）教师：同学们，一堂课的时间是短暂的，但是我们对于生命的追寻，对于生命价值的探索却永远不会停止，他会伴随我们整个生命历程，直到永远，让我们的生命之花永远绽放，让我们每个人的生命都能够发光发热，拥有属于自己的价值。
六、板书设计（略）
部门概况
行政部门
业务部门
