《严也是一种爱》教学设计
发布者：cj_lihua 发布时间：2012-10-29 08:16:53 点击数:
《严也是一种爱》教学设计
教学目标：
１、情感态度和价值观目标：
树立并增强对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
２、能力目标：
培养和锻炼学生正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力.
３、知识目标：
３、知识目标：
了解父母与子女产生矛盾的原因，知道产生代沟的原因，逆反心理的具体表现，能够辩证地看待逆反心理，知道逆反心理的危害。
教学重点：代沟产生的原因，逆反心理的表现及危害。
教学难点：如何辨证的看待逆反心理。
教学过程：
教学难点：如何辨证的看待逆反心理。
教学过程：
一、创设情景 导入新课
情境导入：
请用“成长”“烦恼”“高期待”“严要求”“严也是一种爱”组成一段话。
板书：成长也会有烦恼
（一）情境体验：来自同龄人的心声
1、我买了一盘蔡依林的磁带，边听边舞，妈妈说：“真闹心，烦不烦”
2、我父母很固执，根本听不进我的意见
3、父母很不理解我，无论我交朋友，穿着打扮，还是吃东西，看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有.
4、他们总这样教训我： 我像你这么大时，早就帮助家里干活了。
5、当我接到班上异性同学的电话时，父母一脸紧张，但又苦无其事的说：“刚才是个男生（女生）吧，好像跟你关系不错嘛。”如果我想解释，他们又会说：“我就随便说说，看你紧张的样子。”当我解释清楚以后，他们又会告诫一句“你有什么事可不能瞒着大人。”
设计意图：设置学生身边发生的事情，激发学生的学习兴趣，创设也良好的学习氛围。
（二）说说畅所欲言：谈谈自己是否有相似的感受，说说自己生活中的烦恼。
设计意图：对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力，知道这种现象是青春期孩子的共性，对父母的不满情绪就会降低。
（三）合作探讨：产生以上烦恼的原因（要求：从两个方面来思考，一是从自身来考虑，二是从父母的角度来考虑）
（四）合作探讨：我们与父母的差异有哪些？
要求：分组合作：每组至少写出2条。
（五）总结：产生代沟的原因
师总结：望子成龙，望女成凤，是天下父母的共同心愿，他们尽力培养我们，尽力保护我们，他们对我们的关爱之心没有变，只是要求有些严，对于还没有完全成熟的我们来说，有时候会觉得烦，同学们是否能体谅父母的一片苦心？
二、体验探究，生成观点
（一）情境体验：
丽丽离家出走了，留给妈妈一个日记本，其中一篇这样写着“昨晚又和爸妈”吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了……
我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思维，总让我按他们的意志去
干。我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑，我会思考……
也许我现在的逆反在他们眼里叫混，现在的标新立异，叫胡来……
年龄产生的代沟越来越深越来越大，好像东非大裂谷，我决定离家出走。
思考：是什么心理导致丽丽与父母的分歧越来越大？
设计意图：设置情境，让学生通过体验来感受逆反心理。
（二）归纳逆反心理的表现
（三）思考：在现实生活中，自己是否有逆反的时候，说说自己逆反的表现。
资料：逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，逆反心理产生的原因有三种：一是好奇心。例如：一些不健康的文艺作品，越是爱批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。二是对立情绪。任凭你苦口婆心，千言万语，他却无动于衷，认为你是虛情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要。孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由于初中学生理智程度较差，这种欲求也更强烈。
逆反心理的调适，需要学生与老师、家长共同努力。从学生的角度说，要提高自身文化修养，主动学习，认真听取各种意见，不断提升自己。
（四） 小小辩论赛：在我们成长过程中，逆反心理是我们经常会遇到的问题，那么，这种心理是好的还是坏的呢？让我们来辨论一下：
正方观点：逆反心理有益
反方观点：逆反心理有害
设计意图：通过辩论，使学生在体验与感悟中更深刻地了解逆反心理。
（五）归纳：我们应该如何看待逆反心理
（六）归纳：逆反心理的危害。
三、总结 感悟 升华
（一）续写前面的情境故事，丽丽离家出走会有哪些危害？
（二）你有调适逆反心理的妙招么？请介绍给大家。
（三）通过本节课学习，你有哪些收获？并将在今后的生活中如何体谅父母，做一个让父母放心的好孩子？
板书设计（略）
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