思想品德学科立足基地校 加强引领 强化职能
发布者：cj_lihua 发布时间：2012-09-24 10:31:11 点击数:
思想品德学科立足基地校 加强引领 强化职能
——长海一中调研工作总结
2012年9月17——21日 ，我虽长海县教师进修学校中教部来到长海一中进行为期一周的调研工作。本次调研，通过跟踪听评课、互动交流、参与教研活动、专题讲座等形式完成调研任务。共完成15节听评课任务、参与两次主题备课活动、与教师个备4次，并且完成县级研训活动、小班化教学研究、全员培训、新教师培训的任务。可以说时间是仓促而短暂的、内容是充实而多彩的，由于教师大力支持和配合，让我不虚此行。
一、跟踪听评课，使教师不断完善教学设计。本次调研重点是新教师的课堂和初三教师的课堂。在调研中，我每天做好听课计划，深入学科教师的课堂，进行跟踪听评课，以促进教师不断完善教学设计。并结合教师对课标和教材的掌握情况，进行针对性的指导和培训，鼓励教师结合教材和教学目标的要求以及学生的实际，进行教学设计的改进，达到预期的课堂教学效果。
二、以小班化教学研究推进教师对高效课堂构建的思考。今年长海一中的初三八个班级，学生数量均没有达到30人，完全适合小班化教学。为构建高效课堂，必须进行小班化教学研究，这也是我县对教学工作的一项工作要求。为此，我结合初三年级的听评课情况，向学科教师渗透了小班化教学研究的理念及操作方法，得到教师的大力响应和配合。韩艳老师以思想品德学科为抓手，大胆进行了小班化教学研究的尝试，她通过实验，体会到了关注每一个、发展每一个、尊重每一个、提高每一个、面向每一个的乐趣，充分调动学生参与学习的积极性，课堂状态大为改观，学生真正把自己当成课堂的主人，发挥了主人应有的作用，收获到了不一样的精彩。小组围坐的座位形式，看到了学生的精神状态是饱满的，没有一个学生偷懒；学生的学习是主动的，积极发言和参与小组合作学习中，为小组争荣誉；教师在课堂中随时都能关注到每一个学生，给予及时的点拨、指导和帮助，落实教师在课堂教学中的角色。这样教师从课堂教学组织管理、调控、角色定位、教学内容的落实、学生作用的发挥、教学反馈、总结升华等方面还是有效的，为高效课堂教学研究打下良好的基础。并且在9月21日的县级教学研讨活动中，进行展示，通过设计几个教学观察点，组织教师记录，展开教学研讨，大家对此做法是非常认可的，对韩艳老师的课给予高度评价。当然，这只是研究的起步阶段，需要研究的细节问题还有很多，课堂教学设计还需要下功夫，学生积极性的调动还需灵活多样，还需要学校、教研组、不同学科的通力合作，创设良好的氛围，需要建立一个小班化教学研究的长效机制，促进高效课堂的探索。
三、发挥基地校教师的示范作用，进行全县范围内的教学引领。作为长海县唯一一所学科基地校，长海一中发挥了应有的作用，显示了学校的实力和教师的魅力。为此活动，我们围绕高效课堂构建，大家一同观摩了韩艳老师执教的《我们的社会主义祖国》一课，她采用小班化教学研究的思路，展示一节初三精彩的新授课教学。在教学形式上采取体验探究教学模式，由黄岩岛、钓鱼岛事件，引发学生的兴趣，创设情境，引入体验，激发思考。自然导入新课内容；然后通过设疑探究，深入思考，生成观点，落实教学的重点问题。采用自学教材、阅读事例分析、说明理由、得出结论，组织学生进行自主学习和小组合作学习，调动学生参与学习的积极性，教师点拨、指导和帮助学生学习，让学习体验小组学习的乐趣，最后通过展示学生自己收集的改革开放以来我国、大连、长海县取得重大成就的事例，让学生形成共识，一切成就来源于我们开创了中国特色社会主义道路，形成中国特色社会主义理论体系，从而让学生感悟升华，并且通过总结归纳本课知识体系和巩固练习及时反馈，教师批阅指导，完成本课教学任务。观摩后，大家一直认为教师的设计是完美的、目标达成是高效的、教学方法是灵活多样的、教学重难点解决是突出的、教学情境设计是有效的。对一中教师的大胆探索精神是敬佩的，对学校的关注是羡慕的。同时对教学中教师评价，如激励性语言等，学生主动说话的意识、内容出示的有效性等方面提出了建设性意见，尤其怎样用科研的思想来研究教学，如何发挥省级课题研究在教学中的作用，这些有待于基地校教师进一步探索，真正打造高效的思想品德课堂。
四、以研训活动为契机，积极落实学科培训。9月20日-21日，结合在一中调研的机会，组织了全县范围的学科研训活动。本次活动两大任务和活动主题：一是落实新课标培训——《对比新旧课标把握学科发展方向》，二是以小班化教学研究推进高效课堂构建——教学观摩、研讨。通过新课标培训，让教师清楚2011版思想品德课程标准的变化，把握变与不变的情况，尤其新标准对教学的新要求，我从课程标准修改的原则、结构布局调整和变化、具体内容取舍与变化三个方面进行解释，让教师对新课标的前言部分、课程目标、课程内容和实施建议四个部分的整体内容变化与取舍有了较为详细的了解，这样为教师下步教学指明了方向，同时也落实学科专业知识部分的培训。其次，活动中，为教师展示三节课，除了韩艳老师的初三教学之外，还提供两节录像课，一节是2010年全国思想品德学科的优质课《诚信是金》，另一节是甘井子区支教教师刘怡老师执教的《做生活的主人》一主题探究课，引领教师对新课标下的常规课堂教学（韩艳）、评优课、活动课（刘怡）具体操作有了明晰的认识，并组织大家进行广泛的研讨，明确自己的发展方向。这属于教学技能部分的培训，让教师在借鉴中成长。之后，以韩艳老师的课为例，对学科教师进行专题培训——《优化六对关系 构建高效课堂》，激发教师的研究热情，投身高效课堂构建的具体工作中。第三，对教师进行专业知识测评，了解教师对教材和学科知识的掌握程度，从结果看，基本上达到良好以上水平。第四，对小班化教学研究和“三级质量分析制”进行解读，要求教师积极参与到研究中去；第五，对本学期学科的全员培训、新教师培训、骨干教师培训内容进行解读和要求；对初三中考范围的变化进行提醒，让教师按照范围的变化认真组织教学和复习；对本学期学科教研任务进行布置，提高教师网络教研意识，充分利用网络资源进行学科前沿知识的学习和知识更新以及自身业务提高。总的来说，本次教研活动，尽管个别教师参加评职考试，未能参加活动，但本次活动准备非常充分，内容非常充实，设计思路很明确，组织很严谨，调控很好。得到教师的认可，教师参与学习的热情很高，记录很认真，任务领会很到位，效果很明显，对下步开展学科各项工作做了良好铺垫。
五、参与学科组活动，以指导促提高。由于一中今年教师任用上的变化，韩艳老师担当初三的班主任，新教师姜红担任学校的政教干事，二人平日非常忙，结合教研员下校，她们都能主动邀请教研员听评课，进行学科研究，日常只有周三的教研时间才能好好碰头研究教学。所以她们非常珍惜这个时间，充分利用，本周她们因为有县级研讨课，周四加了一节组内集备。一方面，她们结合听课情况进行教学反馈，提出改进教学的建议；另一方面在个备基础上，进行集备，讨论教学设计中的问题和改进做法，发挥协作优势完善教学。这里，重大突破是教师能够关注到课堂问题的设计，尤其是层次性的问题，问题的问法怎样才是科学的，存在问题是教师对如何评课，思路不是很明晰，更多关注教学方法，学生的状态，很少关注教学目标的达成、教学情境的设计、教学内容的组织、教材的处理等方面；在集备中，更多是个备的思路，说教案，没有对环节的过渡、设计思路和形式、重难点落实等方面的讨论，尤其缺乏新课程标准理念和教学实施建议的内容渗透，教师对课标的学习和领会还是较弱的，对学科前沿知识的了解还是不够的。结合她们的最大困惑——学生上课不动嘴不举手的情况，我提出小班化教学研究的建议，并进行《在思想品德课上如何让学生动起来》的专题讲座，建议她们无论工作多忙，千万不能忘了学科学习和教学研究，否则你就是不合格的教师，激发她们的使命感和紧迫感，学会解放自己，做一个快乐的思想品德教师。
六、关注新教师的培养，参加教学展示活动，观摩基地校学科工作的初步成果。在一中调研期间，教导处安排学科新教师的亮相课展示。我与学科教师一起观摩此次展示活动，展示中，新教师姜红执教了《享受学习》一课，从教学中，看到姜老师充分准备了这节课，从情境创设、方法选择、内容处理、问题提出、事例运用、即时训练等方面做了很多准备，较好地展示本节课，尤其教师能够通过课堂练习反馈，把选择题的解题方法进行讲解和训练，帮助学生进行初中学科学习打下了良好的基础。从教学基本功、教学机智、临场发挥、教态、情感投入、引领学生总结升华等方面看到教师的魅力和潜力；同时由于教学经验不足带来一些问题值得进一步完善：各环节教学过渡语言的运用、知识点的强调和及时板书、体验教学如何更好运用（体验的目的是什么教师要有数，在课堂中应充分展示出来）、学生作用的发挥、问题设计的层次性和有效性、情感态度价值观目标的关注程度和达成度需要进一步挖掘，作用应体现在学生身上，教师语言的鼓励不能代表学生达到目标要求、思想品德课指导践行的作用显示不出来等，这些都需要在今后的教学中更好关注。尤其在课堂教学展示后，备课组组织一次研讨活动，首先让姜红老师进行教学反思，姜红老师较客观地分析本节课处理思路、成功之处，尤其出示的战争中的孩子学习处境和贫困地区孩子的学习境况，震撼了学生的心灵，发自内心地说出珍惜学习机会，好好学习的决心，同时发现学生对这样的事情了解不多，从家庭、学校应提供更多的事例来充实学生的认知，这是我们的责任；对于学习的意义，教学中有意识引导学生归纳总结，锻炼学生的分析解决问题能力，帮助学生形成良好的学习习惯；巩固练习环节，出示较复杂的复合选择题，教给学生解题的技巧和方法，为今后的学习打基础，并通过训练，巩固学生的新知。在此基础上，她对自己教学中的问题和困惑进行梳理，也表达自己的愿望。然后，韩艳老师对这节课谈了自己的一些看法，结合她们的交流，我最后提出教学建议，从导语设计入手，锤炼自己的教学基本功，并对她们进行《思想品德课程教学中情感态度价值观目标如何落实》的专题培训，作为对本次教学研讨活动的引领和帮助，为基地校发展做了一点在所能力的事情，也落实新教师培训任务。基地校的需要就是我们的责任。培养新教师工作任重而道远。
总之，本次调研对我来说虽然很累，整天奔波于课堂、教研组之间，听评课指导、培训、研究，没有空闲的时间，但我愉悦，工作让我更加充实，研究让我享受到了工作的乐趣，也让我体会到做教研员的幸福和快乐，同时我也感受到一份沉甸甸的担子压在我身上，如何解放老师，让老师轻松工作，愉快生活，拼搏中乐此不疲呢？我们的老师很可爱，很让人敬佩，但教师的理想——高效的课堂、快乐的学生、发展的人生，如何设计？如何实现？有作为才能有地位，有地位才能有位置。所以，再忙，也要给自己的思想留下空间，去思考，学会在思考中行走，做思考着的行走者。
部门概况
行政部门
业务部门
