教学反思：登月之旅

有效的科学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习的重要方式。在课堂上设法让学生运用这些方法去学习和交流、自主探究。这些理念对比以前的满堂灌教学无疑是有进步的，而且这些学习方式的有效运用的确促进学生学习能力发展。

在《登月之旅》这一课，引导学生学习和交流、自主探究。

第一，在课始，我利用嫦娥奔月的图片与动人的故事激发了学生的学习兴趣。知道了人们开始对月亮的探索只是凭着想象。利用图片展现月球环形山与地球陨石坑的情景，引导学生在比较中发现它们的共同之处，为在地球环境下模拟月球环形山奠定基础。

第二，引导学生确定模拟对象，即沙面模拟月面；石子模拟流星或陨石；手电筒光模拟阳光；丢石子的动作模拟流星或陨石撞击月球表面的行动；以保证模拟实验目的明确，观察有效。

第三，做这个实验时，最好先做不同大小的石子从同一高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，分别测量沙坑的深度。

第四，在遮光条件下用手电筒照射石子坑，看到的现象会更加明显，也更像在地球上看到的月球环形山。这样引导观察更有效。

第五，本课中我播放了阿姆斯特朗乘坐阿波罗号，登上月球后离开指挥舱踏上月球的精彩瞬间，引出我们将走进宇宙，了解宇宙。我们可以充分展开想象的空间，去探索用自己的行动去探索地球以外的东西。本来学生对宇宙就充满了好奇，加上这些生动故事的描述，学生对所学的材料一定会产生浓厚的学习兴趣。

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