《生物的变异现象》教学设计
发布者：cj_yuping 发布时间：2012-04-19 14:23:29 点击数:
一、组织教学
1、课前提问：我们先来回顾一下上节课所讲的内容。找生提问。
2、导入新课：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难认出来呢？我们和父母长得一模一样吗？生：讨论。
3、小结：我们并不是和父母一模一样的，还有很多不一样的地方。这节课我们来学习（多媒体课题）
二、了解什么是生物的变异现象
1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同（多媒体一家双胞胎图片），找完之后记录下来。仔细观察，小组交流。生：发言。
2、汇报：下面来汇报一下课前让同学们围绕自己家庭成员特征调查的结果。生：回答。
3、小结：看来我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使是照片上的双胞胎也有好多不同的特征。
4、我这里有一些有关头部外形特征的图片（多媒体头部外形特征差异）
5、调查：那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？请同学们打开书P17的调查表，做好记录。课代表统计各组数据，汇总全班数据。
6、分析记录表。（多媒体变异概念）
三、认识变异是普遍存在的
1、提问：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？假设动植物没有变异现象会出现什么情况？生：回答
2、指导学生观察多媒体插图（多媒体出示金鱼、康乃馨、玉米）仔细观察上面的生物，你有什么发现？生：回答。你从哪看出来的？生：回答。日常生活中，你还看到过哪些出现了变异的生物？生：回答。
3、小结、提问：所以同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。那么为什么生物会出现变异现象？生：回答。
4、教师指导：引起生物变异主要有三种原因：一是环境条件的改变；二是在强烈的物理化学因素影响下，基因突变和染色体畸变；三是同源染色体随机分配和非同源染色单体之间的交流而造成的基因重新组合。
5、有一句谚语说得好，“一猪生九仔，连母十个样”，说的就是生物的变异现象。同学们还能找出类似的谚语吗？
6、打开教材19页，关于三叶草的资料，这是人们对生物变异现象的有趣利用。生读。有些生物的变异几率非常小，比如三叶草，十万株才有一株会发生变异。所以欧洲人抓住了这个特点，把变异后的四叶草当成人们心目中的幸运象征。
7、我这里有一段关于我国培育金鱼的历史资料。找生读。请大家体会。
8、小结：这是有关金鱼的演变过程，金鱼是中国的国鱼，它起源于我国野生的鲫鱼。经过不同时期的家养选育，逐渐演变成今天的金鱼。
四、了解变异的种类
1、（多媒体出示变异一般有两种形式、可遗传变异、不可遗传变异）打开教材到19页看下边两幅图。教师举例：高茎豌豆的种子偶尔可以培育出矮茎的豌豆，这就是变异。而利用矮茎豌豆的种子继续培育，其后代仍显矮茎的特征，这就是一种可遗传的变异。因为用眼不当造成近视是变异现象，这种现象不会遗传给下一代，所以是不可遗传变异。
2、这节课的内容就是这些，给大家一分钟时间巩固这节课的主要内容。（多媒体出示习题）
五、总结 … … 可见，大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。
六、作业
部门概况
行政部门
业务部门
