地理学科研训基地工作实施方案
发布者：cj_drm 发布时间：2012-03-16 10:36:10 点击数:
地理学科研训基地工作实施方案
一、指导思想
新一轮基础教育课程改革推动了素质教育的深入发展，使教育教学的改革有了实质性的突破。随之而来的，是对教师队伍质量及学校课程建设能力提出了更高的要求。人们由此而开始对以校为本的学校及教师发展策略给予了极大的关注。同时，也呼唤着教育理论工作者、研究者关注校本、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。那么，作为与一线学校教师有着密切联系的研训教师，也必须思考新时期研训工作的新思路、新任务和新方法，开拓适应校本思潮的校本教研。为此，教师进修学校就校本教研中如何转变工作方式，怎样发挥好研究、指导、服务的职能，促进校本教研活动有效地开展，进行了探索。决定以“研训教师基地校建设”为契机，开展一系列的活动。
二、基地校的确立
长海一中
三、研究主题
聚焦课堂、关注问题；研训一体、提高实效
四、研究目标
1、通过基地学校实效性的工作，探究研训工作点面结合、以点带面的工作新机制。
2、提高教师的教研以及教学能力，帮助教师形成在研究状态下工作的职业习惯，使专业的发展成为教师内在的需求，使校本研修成为学校和教师的“工作常态”。
五、活动形式：
蹲点中，研训教师要把原先的“听课—评课”拓展为“预设-上课---评课---改进”不断循环的过程，真正促进一线教师课堂教学的改进；蹲点中，研训教师和教研组一起，把原先的“参与—评价”面上式教研拓展成“策划-研究-实施-评价”深入式校本教研，提高教师的教科研意识和能力，推动学校课程资源的开发和教学改革。
1、一起命题、一起批改、一起辅导等。
2、对学科的校本研修活动进行指导。
3、进行学科讲座交流。
4、案例及视频片段点评。
5、初二复习指导。
6、提供学科优质资源为学校教学服务。
7、专题研究。
七、主要步骤：
1、前期准备阶段：主题领先，问题改进
发现问题、问题跟进、问题探讨
2、活动开展阶段：“协作”联动，现场交流
①“听其言”
②“观其行”
③“齐把脉”
④“达共识”
3、后期结束阶段：整理提炼，“意义建构”
这是一个消化和吸收、总结和提炼的过程，是“蹲点活动”的后续延伸环节。包括小结、材料、案例、报告等，最终达到指导或改进教学发展中的实际问题的解决方法。
八、预期效果：
1、“蹲点服务”培训活动为研训教师提升自我、发展自我搭建平台，为学校教学的进一步提升及可持续发展搭建平台。增强研训教师们的理论知识和教学经验，提升领导智慧和处事能力。
2、让研训教师们在互动参与和对话交流过程中，激发学习的兴趣，更多地去关注教学，从教育的全局、从学生成长的整个历程去感悟教育的真谛，整体提升自身的研训水准，实现由普通研训教师向专家型研训教师的转变。
3、改进和提高一线教师的教学实践，推广一线教师的成果和经验，促进教师发展、学校发展。
4、让研训教师从多元角度去重新思考教研工作的有效性，从整体角度去思考学科发展，为改进区域教研活动开展提供新的思路。
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