培养学生准备材料的好习惯
发布者：cj_yuping 发布时间：2011-12-31 21:47:19 点击数:
让学生参与到科学课的课前材料的准备中来，是现阶段应该大力提倡的。可现实情况是，教师布置后很多学生不准备，仔细询问后发现有这样一些原因：有的是记不住准备的材料；有的是没把准备的材料的事放在心上；有的是教师的要求过高；还有就是家长不支持。
针对以上原因，我采取了一些措施，取得了良好的效果。
一、 列出学生课前准备清单
我将每学期每一课学生要做的课前准备清单详细列出，一张贴在班级、便于大家提前准备，一张交给科学课代表时刻提醒大家。一般情况下，我布置学生的课前准备实验材料分两个层次。第一个层次的基本要求，这些都是搜集或制作难度较大、耗时实多，有时需要学生自己购买的一些实验器材。例如：在四年级上册《空气中有什么》第一课时，我给学生的课前准备实验材料的要求是“第一层次，蜡烛、火柴（打火要机）、透明玻璃杯”。第二层次，瓷片、去底的塑料瓶，细墨水。这一招果然灵验，省去了科学教师的时间，也让孩子们准备地明明白白。学生根据自身情况，自由选择是完成第一层次，还是两个层次都完成。
二、 使用好学生课前准备情况统计表
为了详细掌握全班每个学生课前准备情况，我还专门制定了学生科学课课前准备情况统计表，表格有三栏，完成老师第一层次要求的记“√”，没有完成的记“×”，两个层次都完成并表现突出的记“★”。统计表一般都是由科学课代表保管，在实际操作中我提出了分级检查的做法，即科学老师检查课代表、课代表检查小组长、小组长检查组员的做法，另外科学代表还可抽查任何组员的课前准备情况。有了这样一套检查机制手，课代表检查记录全班学生课前准备的效率就大大地提高了。完全能做到，上课铃声一响，课代表就将记录表及时交给老师。这样，科学老师在第一时间内就了解了全班的学生的课前准备情况。
三、 发放“告家长书”
学生家长与科学任课老师的接触是很少的。为了让家长理解孩子们的课前准备工作，我采用了发放“告家长书”的方式，在“告家长书”加讲清学生参与实验材料准备的重要意义，列出本学期科学课要进行的几项大的科学探究活动，家长要协助孩子完成的一些工作等等。
例如，在教学《养蚕》单元时，学生要在家完成一些和蚕有关的实验，我在“告家长书”中就要求家长们要陪同孩子们完成采桑的工作，以免在野外造成不必要的人身伤害，在大龄蚕时，有条件的家庭在孩子上学后还要负责一些喂蚕的工作。通过这样的方式，一方面可以取得家长的理解和支持，另一方面也可以确保学生的安全。实践证明，绝大多数的家长是支持的。
四、 表扬表现突出的学生
在平时的教学中，发现课前准备突出的学生，科学教师要及时表扬。
例如，四年级一位叫赵瑶的小女孩在上《热空气和冷空气》时，课前制作了一套研究空气是否有质量的实验材料，做工非常精致小巧，实验时的教学效果也非常明显。我就请赵钟瑶同学介绍制作经历，将这一套实验教材放在全班展览，让孩子们自己去比较差距，激发全班学生高标准完成课前准备的热情。
在现实情况中，总会有几个同学的实验材料经常不准备。这些学生往往是“双差”生，连其它学科的作业都不能完成，批评的效果微乎几微。遇到家种情况，教师要耐心询问，让同学们说说他们的优点，树立他们的自信心，利用精彩的科学探究活动来吸引他们加入到准备的队伍中来。
学期结束时，根据课代表统计的全班学生的课前准备情况分析折算情况折算成分数计入总评成绩。几学期的实践表明，这一措施会持续有并效地激励孩子们做好课前准备。
通过这些措施，孩子们准备实验材料的热情非常高，准备率都在90%以上，取得了满意的效果。但在实际操作过程中，科学老师还应注意，有些难度很大或有一定危险性的实验材料，教学老师必须自己准备。另外，加强对学生进行准备实验材料的指导也是必不可少的。
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