长海三中胥义东 审美培养与观察制作——《秋叶的印记》教学反思

发布者：cj_zhangyu   发布时间：2011-12-27 13:06:07   点击数:

审美培养与观察制作

   ——《秋叶的印记》教学反思

长海三中  胥义东

   “美术课程具有人文价值”这是美术课程标准提出的。人文一词的根源古希腊和罗马。而人文思考是什么呢？人文思考从根基处说是一种对存在的抽象玄思。实际上，Humanity（“人文”——在中国并没有词源学基础），Humanity，它的根本性观念是从人类的角度来思考人（Human beings considered as a group; the human race），思考人的存在根基，由此才会有下述超越性问题：人的本性、人的本源、人和大自然的关系、人和神的关系、人和人的关系。因为它把人作为类来思考，所以我们说它的思考是超越具体人伦事功，超越有限存在的。

而笔者认为人和大自然的关系是人在学习过程中很重要的方面。很多中小学学科也涉及到这个方面，比如生物、科学。而美术课也是研究自然世界的外在形态的姿态、色彩等方面。

中学生是人一生中很有创造性思维的阶段，他们这时期学习去认识大自然，感知大自然的美是很重要的。《秋叶的印记》一课真是给老师和学生一个很好的审美机会，去自然中触摸树叶，认识树叶的叶脉美感，通过眼睛的视觉感知和手的触觉感知达到审美愉悦，因此我把这节课放到室外去上。观察树叶形态后再来在画纸上布局，用美的均衡、大小对比、颜色美来制作画面，学生就得到了很好的一张作业。

让学生学会审美在中学美术教育中要通过实践与探究型的多样课型培养学生能够观察，思考，制作，这样审美培养才不是一句空话。