人教版思想品德九年级第二单元备课参考

发布者：cj_lihua   发布时间：2011-09-23 10:57:19   点击数:

承担建设社会主义祖国的重任，肩负中华民族伟大复兴的历史使命，历史地落到当代中国青年的肩上。而要承担这一责任，就要帮助他们认清基本国情，了解基本国策与发展战略，了解中华民族博大精深的文化、优良的传统美德和生生不息的民族精神，从而加深对党的基本路线的理解，增强对中华文化的认同感，拥护党的方针、政策，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。本单元有意地突出中华文化、中华传统美德和中华民族精神等内容，以落实课程标准有关“注重以民族精神和优秀文化培养学生”等要求。

本单元共分三课。

第三课主要讲当代中国最基本的国情，坚持基本路线不动摇，并强调我国是一个统一的多民族的国家。

第一框“我们的社会主义祖国”，主要是从当今国际局势所发生的深刻变化和中国在世界中所处的地位和作用，现阶段我国的生产力水平、科学技术水平、社会主义具体制度等方面讲我国的基本国情。在此基础上进一步阐明了现阶段我国社会的主要矛盾、国家的根本任务及我们党和国家必须长期坚持的指导思想。

第二框“党的基本路线”，主要讲述社会主义初级阶段的基本路线及如何坚持这一基本路线不动摇。

第三框“统一的多民族国家”，主要讲了两个方面的意思，一是讲我国是一个统一的多民族国家、民族区域自治制度、处理民族关系的原则和维护民族团结；二是讲实现祖国统一的基本方针，即“一个国家、两种制度”。

第四课主要讲基本国策和发展战略。

第一框“对外开放的基本国策”，主要帮助学生感受当今开放的世界形势，理解坚持对外开放基本国策的必要性和重要意义，认识对外开放中应该正确处理的几种关系，全面提高对外开放水平。

第二框“计划生育与保护环境的基本国策”，主要帮助学生了解我国人口和环境问题的现状及特点，认识人口和环境问题对我国经济和社会发展的影响，理解计划生育和保护环境的必要性和重要性，掌握计划生育和保护环境基本国策的主要内容。

第三框“实施科教兴国的发展战略”，主要让学生了解科学技术和教育在人类社会发展中的作用，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，增强学生努力提高自身素质的动力。

第四框“实施可持续发展战略”，主要帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的意识并把这些意识落实到行动中。

第五课是以“爱我中华”为落脚点，突出弘扬中华文化、继承中华民族传统美德和培育民族精神的重大意义。

第一框“灿烂的中华文化”，主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和生命力之中，是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。

第二框“弘扬和培育民族精神”，主要让学生了解民族精神对于一个民族生存和发展所具有的重大作用；理解中华民族精神的基本内涵及其重要作用；感悟中国共产党在不同历史时期领导全国各族人民对民族精神的丰富和发展；自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

主题探究

①探究目的

在于引导学生自己动手收集材料，用生动活泼的形式，加深对基本国情、基本国策的理解。学生平时的吃、穿、住、行、用，平时的所见所闻，都反映了社会的变化。引导学生结合自己的生活实际，多方面收集改革开放以来我国经济、政治、文化、教育、科技、祖国统一等方面的图片材料，收集有关我国人口、资源、环境方面的图片材料，分门别类地进行总结，有利于学生多角度地了解我国的国情，有利于学生理解现阶段我们党的基本路线及一系列方针政策，有利于学生发扬艰苦奋斗、自强不息的精神。

收集、总结材料的过程，也就是一个自我提高、自我发展、自我教育的过程。走出校园，分组了解周围的工业、农业、人民的生活情况，有目的地收集材料，思考问题，有利于学生开阔眼界，活跃思维，提高动手能力，有利于把书本知识与实践知识统一起来。

通过这一探究活动，特别是通过本单元后面的学习，学生能从许多平常看似耳熟能详的事物中悟出深刻的道理。例如，从我国大多数农村地区还停留在用牛耕地这一实际情况，就更深刻地体会到我国生产力水平还比较落后等。

②操作建议

全班学生分成若干个小组，选出负责人，明确收集图片的主题及活动结束的期限。

引导学生从实际生活、报刊杂志、网络等多渠道收集材料。

各小组在讨论的基础上，确定行动的路线、时间及要达到的目的。

收集、整理各小组的图片资料，鼓励学生交流各自的心得体会，写出精彩的旁白，办一期壁报。

在适当的机会邀请家长、班主任、学校领导参观壁报。

③应注意的问题

收集材料的全面性。一是范围要广，既要包括改革开放以来我国社会主义建设取得巨大成就的材料，也要包括现阶段我国生产力水平还比较低、人们的科学文化素质还不高等方面的材料；既要包括政治、经济、文化方面的，也要包括人口、资源、环境方面的。

结合探究活动适当作一些拓展。例如，可以启发学生思考，在这一探究活动过程中，自己扮演了什么样的角色；鼓励学生写出自己的心得；各小组选派一名代表交流经验等。

每一个环节都要把握好，做到环环相扣，步步落实，不流于形式，体现自主、探究、合作的精神。

3.师生互动──例2

第四课：“设计一条宣传环保、可持续发展的公益广告”（教材第60页）

该活动是通过教材中给出的三个观点，引起学生对地球未来的关注和可持续发展的理解和重视。这是一个开放性的活动，有一定难度。教师可以首先和学生共同赏析几条好的广告语，例如，“拯救地球，就是拯救未来！”“大地需要绿色，人类心灵需要绿色”等。通过欣赏与讨论，学生了解到设计公益广告一些基本特点。首先，以道理说服人。这次设计公益广告是向公众推销可持续发展观念或行为准则，应以正面宣传为主，提醒规劝为辅的方式，与公众进行平等的交流。自己首先要对可持续发展的内涵和意义理解清楚。其次，以情感打动人。人的态度是扎根于情感之中的，把思想观念与人们的情感体验统一起来，就容易引起人们的共鸣。再次，语言要流畅、优美、具有感召力。公益广告语要求思想性和艺术性的统一，要通过广告语引起人们对环境保护以及可持续发展的思考和认识。

在此基础上，教师要鼓励学生从人口、资源和环境等各个方面进行思考，充分调动每个学生的参与热情和创造力。

广告语设计完成以后，可以在课堂上进行交流，进行评比。可以把优秀的作品贴在教室或走廊里展示。这样既是对学生创作设计广告语的肯定，也是对可持续发展观念的宣传。