人教版：《思想品德（八年级上册）》备课参考
发布者：cj_lihua 发布时间：2011-09-14 13:57:14 点击数:
要了解八年级上册教材，首先要了解人教版《义务教育课程标准实验教科书思想品德》的整体设计思路。整套教材，以学生不断扩展的生活为构建的基础，以帮助学生做负责任的公民、过积极建康的生活为追求，以正确的价值观引导与积极启发学生独立思考、积极实践相统一为基本原则。从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情等教育内容，统筹设计教材结构。
八年级上册教材，围绕交往合作这一主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排。按学生现实生活中遇到的问题，设计为四个单元：相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维。
教材的设计，以学生的生活经验为依托，引导学生进行探究，注重学生的体验，注意学生实际能力的培养；由近及远、由浅入深地安排内容，力求帮助学生建构适合自己的知识框架和思维框架。
第一单元：相亲相爱一家人
一、本单元的地位
帮助学生学会交往，有助于涵养学生的道德，增强他们适应社会的能力，这是学生终身受益的本领。与父母的交往是学生学习交往的试验场。处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。解决学生与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是帮助学生健康成长所必需的。
本单元与七年级教学内容相衔接，既是对前边内容的拓展、深化，又是对这些内容的巩固和运用。本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家人交往的基础，即与后续内容有密切的联系，可以说是后续内容的一块基石。
二、关于探究活动的建议
设计本单元主题探究的目的，在于帮助学生体会与父母交往的成功经验，获得解决与父母冲突的具体有效的方法。让学生总结自己的这些成功经验，本身就是在学习与父母交往，进一步涵养孝亲敬长的美德。让学生收集与父母的冲突，特别是学生普遍遇到的带有共性的矛盾，有助于学生从自己身上找原因，体验失策的苦涩，获得人生的经验财富。通过学生合作探究活动，学生与家长的互动，能帮助学生家长成功沟通，更好地向父母长辈献爱心。这期间，还能帮助学生调查问题、分析解决问题，提高道德境界，提高解决问题的能力。
1.操作建议
首先，要让学生整理自己的经验，把自己平时向父母献爱心、与父母成功沟通的经验整理出来。让学生从正面互相启发、自我教育。
其次，让学生找出与父母沟通中存在的矛盾和问题。处于青春期的初中学生，身体发育迅速，但心理发展滞后；开始有自己的主见，但缺乏社会经验。因此容易在一些具体问题上与父母产生矛盾。这个年龄段的学生与父母发生矛盾具有普遍性，在活动中要让学生找出带有共性的矛盾。
第三，让学生分析产生矛盾和冲突的原因，并有针对性地提出化解矛盾的办法。其中，最重要的是让学生辩证地、理智地思考问题，结合具体问题探究成功沟通的方法。
第四，结合每个人的正反面经验，在大家讨论的基础上，由科代表负责组织，整理出最好的应对良策。以简明、可操作、有效的形式，把自己的经验整理出来，出一期壁报。
最后，将学生的探究结果与家长交流，以增进亲子感情，达成在理解基础上的和谐。
2.应注意的问题
（1）要充分发挥正面的、积极体验的作用。防止学生站在与家长对立的立场上，“对付”家长。
（2）要引导学生辩证地看问题。对父母，要体谅他们的用心，多看他们的长处，体会他们的苦衷；对自己，要从亲情、道德、责任等多角度严格要求，克服任性、固执等毛病。要帮助学生权衡利弊，预见不同态度和行为带来的不同后果，做到理智地处理与父母交往中遇到的问题。
（3）保护学生个人及家庭的隐私。
第一课：爱在屋檐下
一、本课设计意图
1.本课教学目标
（1）知识目标。要让学生了解：家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
（2）能力目标：认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。
（3）情感态度和价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
2.本课内容安排的依据
《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中，“知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育”，是本课内容的依据。
家庭是学生的重要生活领域。然而，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，应该加强对学生的孝的教育。孝敬父母，可以说是一切良好道德的基点，抓住这一点非常有意义。
二、本课内容结构及整体教学建议
1.本课内容结构
本课由三框构成：第一框“我知我家”，主要帮助学生了解家庭一般，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不可选择，了解父母的特点、家人的优秀品质；第二框“我爱我家”，主要让学生感受家庭的温暖，培养爱家、爱父母的情感；第三框“难报三春晖”，主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。
2.总体教学建议
（1）课时安排：3课时。
（2）课前准备。为了提高教育教学的针对性和实效性，教师有必要了解自己的学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。了解好人好事，是为了课上进行宣传，鼓励学生向好同学看齐；找出存在的问题，意在加强教育的针对性。
还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。
（3）教学方法。主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。所以，老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。
（4）社会实践活动。本课的课外实践活动，主要有两项。其一，了解自己的家庭，特别是了解父母的优点、家人的优秀品质，以及家族的好传统、好风气。其二，以实际行动孝敬父母长辈。例如与父母谈心，汇报情况；为父母做力所能及的事，实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。这些活动，要与单元主题探究活动结合起来进行。
三、内容分析与教学建议
本课引言，由一个小故事导入。这个故事表达了父母对子女的期望，对子女的疼爱，也包含着亲子间时有矛盾发生。使用这个故事的落脚点在于，感受父母对子女的爱。
第一框“我知我家”，主要讲两个问题。
第一目，是家庭关系的建立。教材用了两个情景，然后让学生谈谈对家的理解。
这个活动的主要内容，是联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”。隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。
在教学活动过程中，要引导学生用自己的语言，特别是有亲身感受的话来表达自己的见解。如家是温暖的避风港，是一片蓝天，是一把伞……然后让学生说出道理。因为这本身就是学生体验的过程。
家庭含义，并不是教学重点。主要让学生感悟家中有亲人、有亲情。教材讲家庭的含义，实际是为后面讲家庭中父母子女关系，特别是权利义务关系提供法律根据。
人人有家，家各不同。教材简要介绍了家庭结构的演化，简要介绍了常见的几种家庭类型。
鉴于学生感受家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，与父母家人和睦相处，都与家庭功能有密切的关系，所以教材以相关链接的方式介绍了家庭的功能。
第二目“与父母的关系不可选择”。学生中存在对父母攀比的心理，甚至个别学生嫌弃自己的父母。为此，本目有针对性地对学生进行正视现实、爱自己的父母的教育。
这里安排了一个活动，结论在相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，要注意保护学生的隐私；可以对学生攀比家长的问题予以剖析；要注意辩证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。
然后，教材引出要了解自己的家，要了解父母，要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。这也是知家的必然要求。
在本框教学中，有个问题需要引起注意，即个别学生的家庭可能有不幸，比如父母离异，或者个别家长犯罪等。对这些学生，要理解、保护，防止伤害他们。
第二框“我爱我家”，有三个目。
第一目“大人讲我小时候”，主要通过学生的童趣，感受与父母的亲情。
设计这一活动的目的，在于让学生通过美好回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护，感受与父母亲密无间的亲情；体会父母对子女的无私奉献。
第二目“无悔的奉献”。主要有三层意思。
一是，通过学生自己的活动，感受父母对家庭的贡献、父母的优良品质。
二是，教材从一般意义上概述母爱和父爱，并通过相关链接表达父母对子女的期望。
三是，父母养育子女，也是法律规定的父母必须履行的义务，教材相关链接的材料是个例证性说明。
第三目“感受家庭温暖”，主要从不同方面让学生体会父母所给予的爱、学生感受到的家庭的温暖。
教学活动中，要让学生结合自己的体验，广泛交流，从各个方面感受家庭的温暖、父母的亲情。这种心灵的感悟能让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进良知发展的重要环节。要引导学生感受父母对自己精神上的激励、对自己寄予的厚望，因为这种教育更有意义。
这里的活动内容较多，教学中不必面面俱到；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发学生，突出正面教育的效果，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
本目的最后，是一项给父母写寄言的活动。这是一次亲情互动的有益活动。在活动中，要注意展示学生的才气，如让他们以诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话、应付。要注意引导学生把自己的决心和打算反映出来，要注意发挥家长的作用。
第三框“难报三春晖”，有两个目题。
第一目“爱洒心间”，由小峰与妈妈的故事引入，然后组织学生讨论，由此体验父母对子女的一片苦心，说明父母理应得到爱的回报。
在这一活动中，要注意：在引导学生体验父母爱心的同时要激发学生的进取心；理解父母的苦心要与孝敬父母的教育目标结合起来；学生各有特性，上大学不是学生发展的唯一选择，因此教学中要防止学生以上大学一种方式报答父母，回报父母的方式是多样的，讨论中可以在这方面加以引导。
教材强调，我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。并用相关链接，分别介绍了古今两个孝敬父母的例子，意在给学生树立榜样，激发其孝心和孝行。
第二目“孝亲敬长是我们的天职”，主要有五层意思。
其一，强调孝亲敬长是道德和法律的要求，用相关链接的材料说明必须履行这一义务。
其二，教材提供六个情景，让学生辨析在具体生活情景中，什么是孝的表现、什么是不孝的表现。由此得出结论：孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。
教材的相关链接，意在说明“孝”有不同层次，不光在物质生活上照顾父母，还要在精神上使父母愉快，这一点应当引起当代青少年的高度重视。
其三，通过开展活动，让学生谈自己是如何孝敬父母的，谈尽孝后的感受。
设计这一活动的目的，是让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。活动之后，教材提示孝敬父母的表现。
其四，讲在孝的问题上的是非界限。
其五，讲对爷爷奶奶等祖辈要孝敬。
本课最后，要求学生制订孝亲敬长的小计划，目的在于让学生知行统一。这既有利于巩固所学知识，更是为了达成本课的教育教学目标。
开展这一活动，既要注意发挥学生的主体性，又要借助家长的力量。如果可能，让学生把这一计划交给家长，这是相互沟通的好办法，是增进亲情的好办法。
四、重点难点分析
1.关于家庭关系的确立。是本课一个对于学生来说是难点的问题。对于大多数学生来说，由父母所生，生活在既定的家庭中，是自然而然的事。扩展一下视野，会发现依法结婚可以组成新的家庭；收养可以组成新的家庭；随父（母）再婚可以组成新的家庭；非婚生子女与自己的生身父母，也具有家庭关系，享有法定的权利义务关系。这后一种情形在我国的婚姻法中有明确的规定，虽然属于个别现象，但在尊重和保障*的今天，要强调对非婚生子女合法权益的保护。对此教师要心中有数。
2.关于感受家庭的温暖。这是本课教学的一个重点。这一内容不是要讲多少道理，而是强调学生的体验、感悟。因此，教学中要注意调动学生参与讨论活动，从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。
3.孝敬父母是本课又一重点。在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓；揪着父母的心迈开人生的第一步；在甜甜的儿歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长；灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜；读书升学费去父母多少心血；立业成家铺垫着父母多少艰辛。可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血。这种恩情比天高、比海深，是人世间最伟大的力量。如果人类应该有爱，那么首先应该爱自己的父母，其次才能谈到爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国……
对于学生来说，亲情是其善心、爱心和良心的综合表现；孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。
孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。孝敬父母的表现是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通过明理、体验，使学生养成孝敬的品德。
五、评价建议
本课的评价，重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。知识的内容不是重点，因为本身没有什么难懂的道理，懂了道理不践行也没意义。
评价中要注意激励学生。好学生是夸出来的。如果多表扬、多激励，学生会有成就感，并用高标准要求自己，而且自尊心得到保护。
部门概况
行政部门
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