政 治 课 教 学 中 的 自 主 学 习

发布者：cj_lihua   发布时间：2011-04-05 15:36:18   点击数:

浅 谈 政 治 课 教 学 中 的 自 主 学 习

                               江苏省海门市树勋初中  陈德均
     德国教育家洪堡曾说过：“教育必须培养人的自我决定能力、不是培养人去适应传统世界，不是首先要去传播知识和技能，而是去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中自我作出有意义的选择。”学生的主体作用是指在教学过程中要把学生作为学习活动的主体，教师要充分发挥学生的主动性、能动性。新课程强调学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应坚持以人为本，引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动参与者、引导者、组织者的角色，而不是把学生看成被动的接受和储存知识的容器。让学生自主学习不仅是优化教学过程，实行师生教学和谐的需要，也知识经济呼唤未来高素质人才的要求，因此让学生自主学习成为当前教学改革的重要课题。

一、为学生创造民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围。

新课程强调情感、态度、价值观三个要素，教学中的情感因素和过程被提到一个新的层面，内涵变得更为丰富，所以在课堂教学中教师要为学生努力营造和谐、民主、轻松、愉快的学习氛围，使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，从而激发求知欲，为启迪学生创新思维、激疑设问创造有利条件。首先要树立平等的人格观，充分尊重学生的个性，真正实行师生在人格上平等，都是平等的有独立意识的主体，都有做人的尊严；其次，教师要以欣赏的眼光看待学生，要关爱每一个学生，面向全体学生，充分了解每一个学生的思想动态，知道学生心中在想些什么，关注哪些社会热点；再次，采用多种激励手段，“兴趣是最好的老师”，提高学生学习的兴趣，改进学法，变“要我学”为“我要学”，变“教我学”为“我会学”，这样的人才能适应时代发展的要求，才能使课程改革真正落到实处。

二、为学生提供主动学习的时间和空间。

学生只有拥有主动学习的时间和空间才能真正主动学习。教师要转变教学观念，坚持以学生为中心,摒弃传统包办式的教学模式，不能把每个知识点都掰开揉碎了“喂”给学生，不要唱“独角戏”、搞“一言堂”，扼杀了学生的个性，阻碍了学生的全面发展，因此教师在备课时就要考虑把尽可能多的把时间和空间留给学生，要引导学生积极参与教学过程，简单的问题应让学生通过自学自己解决，较难的问题应通过合作探究加以解决，动口、动手、动脑，给学生以自由发展的天空。

三、培养学生主动预习的好习惯。

“凡事预则立，不预则废”，预习不仅有助于获取对新知识的初步印象,扫除新课程中的知识障碍，密切新旧知识间的联系，而且有利于建构新的知识体系和加深新知识的理解，有助于提高听课的针对性，提高课堂效果。同时预习也是学生自主学习，独立获取知识、独立解决问题的过程，事实证明一个会学习的学生首先是一个会预习的学生。教师要认真钻研教材和《课程标准》，对教材进行重新组合,精心拟定自学提纲并告诉学生自学的方法，如在自学时要先粗后精，及时在书上圈圈点点，不懂的地方要做好记号等，让学生的自学具有针对性和实效性。

四、引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题。

“学贵有疑”，波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”创新始于问题，同时也是科学研究的起点，教师要引导学生勇于质疑，帮助学生增强“问题意识”，对学生提的问题要有数量和质量的要求，可以从自身、社会和当前时政热点等方面多角度、全方位地去发现问题。分析讨论问题是让学生参与教学过程、主动探究新知识的有效途径，我们要让学生自己尝试用课本中学到的知识解决问题，并适时选择学生提出的有价值的共性的重点难点问题展开讨论，使他们各抒已见、互相取长补短，教师要让学生找到解决问题的方法，达到合作探究学习的目的，进一步培养他们的自主学习能力。如我在讲授<平等尊重你我他时>有同学提出“人与人之间确实不平等，有钱人看不起穷人，有权有势的人不尊重普通老百姓”，很多许多同学也随声附和，对此有共性的问题我随即让学生展开讨论，人与人之间判断平等与否的标准是什么？最后经过同学们的热烈讨论得出：人与人平等应体现在人格和法律地位上的平等，在我国人与人之间是平等的，没有高低贵贱之分，但不可能存在绝对的平等，平等都是相对的，人与人之间存在着差异，这样就消除学生在认识上的误区，提高了教学效果，达到了知情意行的有机统一。

五、引导学生主动参与评价。

教学是一种双边活动，小结是课堂教学的重要组成部分，在学完相关内容后，教师要引导学生通过分析、比较、总结，得出结论并找出一些带有规律性的东西，这样能提高学生的概括能力，并能使教师及时了解教学效果和教学中出现的问题，针对性的采取补救措施；同时教师的教学效果如何应当由学生来评判，教师要发扬民主，通过各种形式广泛听取学生意见，让学生谈教学中的得失、提建议，切实尊重学生的主体作用。

总之，在政治课教学中只要我们从多方面着手，充分发挥学生学习的主动性，让学生自主学习，学生肯定能成为“要学习”、“会学习”的人，成为一个对社会有益的人。