让音乐教学插上美的翅膀

发布者：cj_xudd   发布时间：2011-03-23 14:53:43   点击数:

让音乐教学插上美的翅膀

　　音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。在音乐课堂教学中，蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处，如果教师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在课堂中感受到美的环境，插上美的翅膀，实现美的创造，那么优化音乐课堂教学，提高音乐教学质量将是必然的结果。
　　一、巧设情境之美
　　课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。在课堂教学中，精心设计适宜的教学情境，可以使学生的情感随着情境的推进，于自然中进入角色，体验情境，从而唤起学生学习的兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望，同时让学生在有意、无意间感受情境之美。
　　1．巧设课堂环境，营造教学氛围
　　浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力。小学的班级布置通常规范统一，欠缺活泼与生动，容易使学生产生距离感和拘束感，这种心理状态很不利于学习。创设一个能让学生喜欢并尽快适应的新环境，应是所有老师的努力方向。我在布置音乐教室时既考虑到艺术性又注重童趣化。墙壁一面挂有音乐家画像，使学生感受到浓浓的艺术氛围。另一墙面用色彩鲜艳的数码图展示了各式各样的民族乐器。小柱子边还有各种各样的音乐符号，感兴趣的学生会好奇地询问，这既是一种知识的传递又是美的熏陶。有了艺术氛围浓厚的环境，可使学生步入教室就能沐浴艺术的海洋，受到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。
　　2．巧设教学情境，提高教学效率
　　一堂音乐课是一首优美的童话诗、一段悠扬音乐，还是一个动人故事。在音乐课堂教学中，创设优美的教学情境，可以激发学生的学习热情：帮助解决教学中的重点、难点，拨动学生的心弦，加深认识，在情境中感知、认识、理解、训练，利于导行。所以我常在音乐课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境，以达到提高教学效率的目的。常用的有游戏情境、美术情境、谜语情境、故事情境、竞赛情境等。
　　二、追求语言之美
　　语言是人类传达信息和情感交流主要工具。一段优美生动的语言，可以把人带进梦一般的迷人境界，一段中肯鼓励的语言，可以增加人无限的动力。在课堂教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言直接影响着教学的效果。事实也证明，教师美的语言能使学生“耳醉其言，心醉其情”，磁铁一样吸引学生们神游在美的课堂教学之中。因此，我在音乐课堂教学中，注意不断锤炼自己的语言，追求语言的“精”与“情”。
　　1．追求语言的“精”
　　语言的“精”是指语言逻辑严谨，简洁明了。墨子曾对他的学生说：“多余的废话就像池塘的蛙声、树上蝉鸣一样，人们或者不理会它，或者讨厌它，而雄鸡啼晓，寥寥几声却能引人注意。”所以，在教学中我力求用最少的话说明最多的问题。当然教学中不仅问题的设计语言要精炼，课堂的小结也贵在“精”字。
　　2．追求语言的“情”
　　语言的“情”是指语言生动形象，富有情趣。“情动于中而形于言”。在教学中，教师的语言，充满激情，具有优美的节奏感，富有感情色彩，或者一个赞许的眼神、一个微笑、一个比划就应能让学生久久陶醉。增进彼此间的交流，这也可以是一种无声的美吧。
　　例如：我在教学《我是小列兵》的歌曲前，先很有表情地带领学生模仿小列兵围绕着课室进行踏步前进，在声情并茂的对话中，引导了小朋友对成为小列兵的自豪感。
　　总之，语言作为课堂教学的主要工具，直接影响教学的效果，所以，在音乐课堂教学中，我们只有设计出符合音乐课特点的精炼、生动，富有情感而又美的语言，才能取得好的教学效果。
　　三、展现创新之美
　　作为创新性最强的学科之一，音乐在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势是培养人的创新精神。成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神，发掘创新潜能。
　　1．构建开放的教学模式，培养创新意识。
　　儿童是与音乐最近的人群之一。从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家。依据新课标理念，我尝试建立一种突出学生发展，开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。
　　2．设计开放的音乐过程，培养创新能力。
　　音乐是时间的、表现的艺术。在众多的艺术门类中，它是创作自由是最高的，在教师的合理指导下，学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具有开放性的。为此，我在音乐教学实践中进行积极、大胆地探索，音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系。让音乐回归生活、回归自然。
　　3．建立开放的音乐教学评介体系，激发自信创新。
　　每个孩子在兴趣、爱好、性格上都存在差异，要真正做好尊重每人孩子，就必须给予他们更多的自由空间与选择权利。让他们有更多的的机会自由地选择考试的内容与方法，发挥其个特点，而不只是采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分。以演代考，来一个汇报演出，通过“迎新音乐会”、“小百灵音乐屋”等学生喜爱的形式来完成。让他们感到考试是一件快乐、简单而有趣的事情，学生玩的愉快、考的轻松。教师则根据学生活动中的不同表现，做出评价，最大限度地尊重和关爱每个孩子。还可以让孩子充当小老师，来考考别人。互相奖励星星，并写下幼稚而充满情谊的评语，还有的同学甚至贴了自己喜欢的卡通图片作为最高奖励。
　　总之，在音乐课堂教学中营造美，让学生对音乐课产生浓厚的兴趣，能培养了学生多种能力，更重要的使孩子们得到了动口、动手、动耳、动眼、动脚、动脑等多种器官参与活动。真正使学生主动，愉快地学习，收到了非常明显的效果。营造“快乐”的教学氛围，对于小学音乐教育来说，这也是一种艺术。