地理教学学生创新能力培养技巧
发布者：cj_drm 发布时间：2011-01-10 09:36:12 点击数:
地理教学学生创新能力培养技巧
地理学科具有综合性和区域性的特点，是个很有趣，很实用、实践性很强的学科。传统的教学主要采用“满堂灌”、“填鸭式”、“灌入式”的教学方式，使学生实践探索的机会很少，更谈不上学生的创新精神和地理实践能力，以下就地理创新能力的培养和训练谈几点看法。
一、从激发学生学习地理的兴趣入手，培养学生的创新能力
兴趣是创新能力发展的前提条件，如果学生对地理产生厌烦感，那就谈不上创新了。为此教师必须设法使学生对地理学习有浓厚的兴趣，保持强烈的好奇心和求知欲。
1． 营造活跃的课堂创新氛围
营造课堂活动的创新氛围是培养学生创新精神的基础，教师可以在课堂教学活动中，结合地理教学发展史与其他学科领域的名人轶事的讲解，激发学生地理学习的兴趣，培养学生的创新精神。如讲“地球形状和大小”内容时，向学生介绍麦哲伦的故事，学生不仅轻松愉快地接受知识，而且为自己树立了创新的榜样。
2． 建立融洽、平等的师生关系
良好的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新性思维。有人说“学生喜爱某一科，还不如说喜爱这一学科的教师。” 这正是建立师生关系价值的生动体现。事实证明，和谐融洽的师生关系能使学生无所顾忌地积极参与到思考和回答教师的问题上来，有利于学生创新思维的培养。
3． 利用现代化教学手段
现代化教学手段具有开拓视野，快速反应地理时空发生、发展变化规律，直观性强，符合地理教学的特点。课堂教学如果配以现代化的教学手段，能够调动学生的积极性，刺激学生创新的欲望。
二、运用探究式学习，培养学生的创新思维
我们知道不是所有的问题都可采用探究式的方法来学习，这就要求教师提前规划好去探究哪方面的知识。如近几年春天，华北、东北、西北等地区频繁出现沙尘天气，给每个人的工作和生活带来了极大的不便和伤害。这是一个很好的探究性的问题。教师可以提出这样的问题：①北方为什么春季多沙尘天气？②明年北京会不会再有沙尘天气出现？③西部大开发是全国都关心的问题，应该怎样改善西部的环境？……问题提出来以后，教师可组织学生自由辩论，经过激烈地争论后，学生提出了许多的意见，教师不要轻易判断谁是谁非，而是保护学生积极参加辩论的热情，赞扬学生的求知精神，因为只要学生勇于探索、勤于钻研就可能有创新。另外，还可以从资源问题、粮食问题、人口问题等方面提出一些探究性的问题来，实现培养学生创新精神的目的。
三、培养学生的空间思维能力
空间思维能力的培养，有助于培养学生的创新精神。
1． 用启发式开拓学生的空间思维
启发式教学原则可启发学生多动脑筋，有利于开拓学生的智力和空间思维想象能力。如在学习“黄河”时，可设计以黄河为主线，将地形、气候、植被及人文地理结合起来提出问题：黄河流经哪些地区？黄河为什么多泥沙？与气候、植被有什么关系？下游“地的上河”是怎样形成的？怎样开发和治理黄河？这样可使学生对课文内容有一个清晰的思路，对地理现象的空间分布规律掌握较牢。
2． 惊心设疑，培养学生的空间思维能力
学源于思，思源于疑，疑问是思维的火花，经过思考才能有所进取，有所创新。反向思维要求学生打破思维常规，获得独特的见解。据此设计一些问题时可将知识反向设问。如二氧化碳的含量不断增加，造成了全球变暖。可这样设问：全球变暖将会给我们人类带来哪些危害?可能会带来哪些好处？如果我们暂时制止不了全球变暖，我们应该采取哪些对策？学生对这些问题有极大的兴趣，可激发学生的独创热情。
教师也可以设计一些无法在教材中找到答案而且学生能够接受的创新问题，来培养学生的创新精神。如沙特阿拉伯石油丰富，但淡水资源严重贫乏，如果你作为这个国家的领导人，应该采取哪些方法来解决这个问题？问题没有统一的答案，但能启发学生的发散思维。只要长期坚持，学生的创新素质就会在潜移默化中得到提高。
创新以人为本，面对素质教育的潮流，面对知识经济的挑战，教师只要把培养学生的创新能力摆在重要位置，才能适应时代发展的需要。
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