思想品德学科培训二：锤炼课堂引导语————让课堂教学锦上添花的教师语言艺术之二
发布者：cj_lihua 发布时间：2010-11-29 10:23:55 点击数:
锤炼课堂引导语
——让课堂教学锦上添花的教师语言艺术之二
教师通过创设生动有趣的教学情境，通过设置富有思考性的问题，通过安排丰富多彩的课堂活动等，都会打造出精彩课堂。而教师恰当使用引导语，则会让课堂教学收到锦上添花之奇效。新课程改革要求教师转变角色，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学习的促进者，即成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力的培养者和积极个性的培养
者。要真正实现教师这一角色转变，就必须强化教师对课堂的引导。而教师课堂引导的效果如何，则在很大程度上取决于教师的引导语。
教师的引导语主要有以下几种
类型：
1．导“学”型
(范例1)什么是青春呢?老人说，是泛黄的记忆，一去不复返；中年人说，如昙花一现，稍纵即逝；而老师要和大家说，我们正值青春年华，有的是希望!那么，你眼中的青春到底是什么呢?下面就让我们一起来解读青春。
一节课的学习内容一般分两个或两个以上的项目，在新学习某一项目之前，教师往往使用引导语，这就是所谓导“学”。如(范例1)就是在学习“青存———花样年华”这一项目时的引导语。使用这种引导语的作用是，集中学生的注意，激发学生学习的兴趣，明确下面要学习的中心内容。运用这种引导语时要注意，简明扼要揭示出下面要学习的中心内容，提出要学习或探究的主要问题。
2．导“说”型
(范例2)我们的祖国江山如画。放眼祖国大地，万里长城，滔滔长江，九曲黄河，雄伟泰山，险峻华山，奇特黄山，秀丽峨嵋山，构成绚丽多姿、气象万千的美丽景色。五千年的文明史，凝聚了世界上最璀璨的文化:《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说，书法、绘画、京剧艺术。古代中国科技一直走在世界的前列，无数中华儿女无不为之感到无比的骄傲和自豪。2005年，《中国国家地理》杂志社与新浪网等全国媒体联合评选“中国最美的地方”。同学们，你心目中中国最美的地方在哪里?为什么?
训练学生的语言表达能力，引导学生思考和探究问题，引导学生关注社会生活等，都需要学生在课堂上“说一说”，这就是所谓导“说”。(范例2)列举了祖国可爱的一些方面，要求学生说出中国最美的地方，目的是使学生真正认识到祖国的可爱之处，培养学生的观察、思考、归纳能力。运用这种引语要注意，教师应通过引导语给学生一些提示和说明，启迪学生的思维，使学生能够有话可“说”；教师应通过充满激情的引导语，激发学生的情感，使学生愿意去“说”。
3．导“看”型
(范例3)在我们的周围有这样一些同学，他们认为自己为人很热情、做事很认真，可实际上人际关系并不好。同学们，你知道这是为什么吗?下面两幅漫画(漫画略)展示的是小明在生活中的一些表现，请同学们认真观察，指出小明在合作交往中存在的问题，然后帮他想想办法，怎样才能处理好合作中的人际关系。
引导学生观察漫画、图表、图片等，培养学生的观察能力，这就是所谓导“看”。通过观察提高学生的认识能力和行为能力，是教学的重要任务。(范例3)提出了一个学生日常生活中容易碰到且关心的问题——人际关系不好，让学生通过观察漫画之后找出原因，这就容易调动学生观察和思考的兴趣。运用这种引导语要注意，教师要把观察的原因、目的、要求、任务等明确告诉学生，使学生能够正确进行观察和思考。
4．导“想”型
(范例4)我们在日常生活中，要学习、要交往、要参与各种各样的活动，会碰到各种各样的事；这些行为有的会带来好的结果，有的却会带来不好的结果。从我们的主观愿望来说，总是希望好的结果出现。但现实生活中为什么会出现一些该做的事没有做，一些不该做的事反而做了这样的情况呢?
在课堂上引导学生积极动脑去思考(即想)问题，离不开教师的引导语，这就是所谓导“想”。引导学生思考，启迪学生思维，提高学生的思维能力，是教学的重要任务。要完成这一任务，就需要教师积极引导学生去“想”。[范例4]是引导学生弄明白为们么要对自己
行为的后果做出正确的判断。教师所提出的“一些该做的事没有做，一些不该做的事反而做了”，就具有启迪思维、引导学生积极去“想”的作用。运用这种引导语要注意，教师的引导语应依教材内容来设置，必须有思维含量，有思考价值，并且能够激起学生思维的欲望。
5．导“读”型
(范例5)同学们，天下父母都爱自己的孩子，父母给了我们生命并把我们看成了他们生命中的一部分，他们把全部的希望都寄托在我们身上；父母还给了我们世界上最真挚最无私的爱，无时无刻不在关心、牵挂着我们，只不过我们像对待身边的空气一样，离不开但又经常感受不到它的存在，进而经常对此无动于衷!我这儿有一些同学的父母饱含深情写给同学们的信，今天我就把这一份份沉甸甸的爱转交给你们，希望通过这些信，大家能读懂父母的心。(发放信件，学生阅读)
在课堂上引导学生阅读有关内容，这就是所谓导“读”。提高学生的阅读能力是一个不容忽视的问题。在适当的时候以适当的方式让学生阅读，是教学的必要步骤和手段。(范例5)是在学生已经明确为什么与父母沟通、怎样与父母沟通之后，教师对学生的深情寄语。使用这种引导语的作用是，营造课堂的情感氛围，强化对学生的情感教育，促成学生情感的升华。运用这种引导语要注意，教师必须把阅读的目的要求告诉学生，使学生阅读目的明确；教师必须进行阅读前的情感激发，调动学生阅读时的情绪，使学生具有积极的情绪状态。
6．导“做”型
(范例6)同学们，在社会主义现代化建设的今天，国家重点开发西部，富裕了西部四亿人民，也极大地推动了东部地区经济的发展，东西部各民族人民团结协作，互通有无，共同创造了不朽的业绩，结下了深厚的友谊，维护了共同的利益，充分体现了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族”的兄弟情谊。我们热爱祖国，就要热爱祖国的民族大家庭，注意维护民族团结。作为青少年，在日常的学习、生活中，我们应该怎样做?
在课堂上，大量存在着让学生回答“怎样做”的问题，教师对此的引导就是所谓导“做”。理论联系实际是本课程教学的基本原则，必须毫不动摇地坚持。学生回答“怎样做”，就是理论联系实际的表现。（范例6）主要说明了为什么要维护民族团结，要求学生回答怎样维护民族团结。知与行有着密切的联系，在学生回答“怎样做”之前，教师适当地引导很有必要，它能够使学生在明白“为什么”(知)基础上去解决“怎样 做”(行)的问题，如果不知道“为什么”，就难以有正确的“怎样做”。
7．导“动”型
（范例7）(1)有一个中学生叫小刚，和大家一样，正值青春年少。最近，他在生活中遇到了一些烦恼，他的这些烦恼相信每一位同学都可能经历过。所以请大家当一次心理医生，发挥你的想象力，结合你的亲身经历，先来帮助他诊断一下，到底遇到了哪些问题?(2)(学生诊断“病情”后，查找“病因”)大家对小刚的“病情”诊断得非常好，让我们再一起来查找一下“病因”：小刚在生活中为什么会有这么多的烦恼呢?(3)(学生讨论回答后，让学生实话实说)你也有过类似的烦恼和矛盾吗?步入青春期后，你感觉自己除了这些烦恼以外，还遇到了哪些问题?请大家大胆地说出来吧。(4)学生谈自己的烦恼后，教师进一步引导，如果这些烦恼不能正确解决，会给小刚带来什么影响呢?如果小刚的烦恼发展下去，会是什么样子?(5)(学生“开方助人”)矛盾和烦恼如同一把双刃剑，如果处理不好，就会阻碍我们的发展；如果处理妥当，又会成为我们发展的动力。下面，请我们齐心协力，出谋划策，开出我们的良方，帮助小刚走出烦恼，快乐成长，弹奏好他的青春协奏曲。(6)(学生贡献自己的“金点子”)在日常生活中，每一位同学都遇到过很多的烦恼，那么你解决烦恼的办法肯定也是多种多样的，除了上面提到的方法以外，你还有哪些解决烦恼的金点子，请贡献出来吧。
为了适应新课改的要求，有好多课都是由一系列的课堂探究活动所穿成的“活动串”构成的。在“活动串”的每一个活动前，都有教师的引导语，这就是所谓导“动”。许多导“动”语就构成了教师的“导语串”，这一“导语串”能够引导学生一步步去完成所要学习和探究的问题。如（范例7）就是在学习“消除心理烦恼，快乐成长”这一节时的“导语串”，教师通过导“动”，引导学生学习和探究如何正确认识青春期的烦恼，如何弹奏好自己的青春协奏曲。使用这种引导语的作用是，引导学生积极参与活动过程，真正转变学习方式，尝试进行发现学习、探究学习，切实培养学生的创新精神和实践能力。运用这种引导语要注意、教师的思路要清晰，逻辑要严密，环节要新颖，表述要准确。
8．导“写”型
(范例8)同学们，在我们的成长过程中，难免无意之中伤害到别人或受到别人无意之中的伤害，如果你曾做过不尊重他人的事，至今仍让你感到很后悔，那么，就让我们借此机会写张歉意卡，表达你深深的歉意；如果你曾得到他人热情的帮助或真心的谅解，让你至今都感到非常的温暖，心中充满了感激之情，那就写张谢意卡，表达你衷心的感谢!老师也愿意加入到你们当中，共同参与这个活动。
在课堂上，不仅要引导学生动脑、动口，也应引导学生动手，这就是所谓导“写”。（范例8）就是在学生了解了平等、尊重、理解、宽容等交往原则的基础上，教师引导学生把自己的真情实感通过“写”表达出来。使用这种引导语的作用是，教师通过饱含深情的引导，让学生把自己的真情抒发出来。运用这种引导语要注意，教师的引导语必须充满激情，富有感染力和号召力，能够引起学生情感的共鸣。
9．导“演”型
[范例9)你喜欢表演吗?喜欢当“星”吗?欢迎进入今天的梦想剧场。今天表演的是童话故事——龟兔赛跑。同学们可以自由组合，根据剧情提示齐心协力，共同设计出合理做法。比赛结束后，让全班同学评选出今天“最佳组合奖”和“最佳表演奖”。相信明日的璀璨之星一定会在我们同学当中产生。(挑选几组同学分角色表演，剧情略)
课堂上，在学生所进行的各种表演之前的引导，就是所谓导“演”。让学生进行各种表演活动，可以落实参与性教学，强化学生的参与意识、参与能力，可以培养学生创新意识和创新能力，可以展现学生的风采，锻炼学生胆量，发展学生的良好个性，因此课堂上教师经常会安排学生的表演活动。（范例9）就是在学生知道“竞争不忘合作”的道理之后，引导学生积极运用创新思维，发挥自己的智慧，用学过的知识解决问题，进一步体会合作与竞争问题。使用这种引导语的作用是，动员学生积极参与表演，鼓励学生大胆展示自己的才能。运用这种引导语要注慧，教师要善于激发学生参与表演的热情，要告诉学生表演的目的和要求等。（转载）
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