教师培训感受－－全员培训后的学习感受
发布者：cj_drm 发布时间：2010-08-31 08:05:27 点击数:
全员培训后的学习感受
长海八中 孙希杰
8月25日和26日，我在甘井子区参加了为期两天的新课程全员培训学习，经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
此次培训的指导思想是为了进一步提升我们地理教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。
本次培训由甘井子区教研员吴丹老师主持，主要内容是学习新课标，如何设计描述课程目标和教学的重难点，理清教材的相互关系等等。这次培训，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。通过培训，深刻感受到了新课标给我带来的冲击，对新课标也有了新的认识。初中地理新课程标准指出全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 "学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。如何按新课标的要求高质量的完成教学任务呢？本人认为利用课堂教学培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径，而激发学生学习的兴趣主要来源于熟知的生活并最终引导学生将所学知识融会贯通于现实生活。
通过本次学习和根据自己的教学实例及课后反思，我认为在地理课堂教学中，按照新课标的理念可主要通过以下几方面来设计教学流程：
一.创设感性导入情景。新课标提出应构建基于现代信息技术的地理课程，所以在新课开始之前可充分利用多媒体课件展示感性现实材料以提问方式导入，如图片、动画或视频等方式，
二.将实际生活融入教学的主要内容。感性导入可抓住学生的兴趣点，对于提升学生的学习热情来说应当是很有益的，但是接下来还是难免会落入教材规定的内容中，让学生自然又产生某种叛逆心理，这个时候仍然要注重各个环节中提供给学生与周围世界密切相关的讲解方式，让学生在不知不觉中为解决自己最感兴趣的知识而不得不去探究、去了解自己不感兴趣的知识，最后达到对全部知识点的掌握。1.采用多种方式讲解知识要点，以现实为依托便于理解记忆；2.引导学生从现实关注的焦点出发，培养学生主动学习的能力。
三．对知识点进行升华，让学生做真正的思考者。新课标提出要鼓励学生积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，学习对生活有用的地理，这就要求他们运用所学知识去更广更深的思考现实中有待解决的问题。这个环节对学生的基础知识掌握和综合能力要求较高，但又是促成其发展思维的不可缺少的重要部分，我通常将它放在课堂结束前给学生较自由的空间讨论，适当引导但不做过多思维上的干涉。
除了以上流程的设计之外，在还应当注重对学生学习过程的评价机制，新课标提出要创设“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制，这实际上也是激发学生学习兴趣的一个重要手段。
我国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。让兴趣为学生指路，将生活带入课堂，才能真正铺好新课标实施之路，也才能真正开启素质化教育的大门。
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