初中地理教材中的“活动”教学初探
发布者：cj_drm 发布时间：2010-06-18 09:15:05 点击数:
初中地理教材中的“活动”教学初探
山东省高密市向阳中学 宫群英
初中地理新课程教材的编写较之以前的地理教材有了很大的变化，最大的变化即是教材正文内容减少了，很多关于主要地理规律、地理分布的知识以“活动”、“阅读材料”等形式呈现，教材的空间更大，开放性更为明显。因此，在地理教学中如何利用好教材中的“活动”内容，培养学生的探索、实践能力，获得正确的知识和地理观念就成为地理教学的重要任务。
如何在课堂教学中应用“活动”、“阅读材料”栏目呢？我认为教师本身一定要对教材的整体编排及内容有一个全面的了解，改变课堂教学模式，以学生为中心，创造条件让学生提前介入和充分地参与课堂教学，以发挥自己的独到见解及发散思维，从而培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，充分体现地理学科的实用价值。
一、地理教材“活动”教学的内容设计
初中地理阶段的“活动”教学内容，教师应以活动促教学，依据一定的教材特点、学生特点，充分挖掘教材中和生活中贴近学生的能激发学生兴趣的活动因素，来确定教学内容。学生通过自主地体验和感受生活，从而提高学习兴趣，丰富感性经验，培养动手能力，促进思维发展，全面提高学生身心素质。自课改以来，我把七年级地理教材中的“活动”内容归结整理如下：
1.绘制型的活动内容设计
利用地图学习是地理学科的重要特色。新教材不仅注重培养学生的读图能力，更注重让学生通过实地观察，获取资料，从而提高绘制地图的能力。
①实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图。
②根据某地气候资料，绘制该地气温曲线和降水量柱状图，并分析该地的气候特征。
③根据某地历年来人口资料绘制人口增长折线图或柱状图，并分析该地区人口增长情况。
④绘制简单的大洲几何图形轮廓，并展开七大洲、四大洋拼图游戏。
⑤根据某地等高线地形图，绘制其地形剖面图。
2.制作型的活动内容设计
制作型活动内容作为课外活动，可以增强学生动手、动脑及实践能力。七年级地理制作活动内容如下：
①用乒乓球或其它材料制作简易地球仪模型。
②用橡皮泥、沙土或泡沫等材料，制作等高线模型，并绘制其等高线地形图。
3.调查型的活动内容设计
在地理活动中，开展地理实践活动，特别是开展社会调查，能够使学生亲临身边的地理知识，培养学生关心学校、关心社会的情感，增大地理教学的开放性。
①调查校园内外的大气污染来源和危害，并提出治理大气污染的建议。
②调查学校所在地植被情况，测定在不同地面状况（如水泥地、土地、林地、草地）下同一时间气温，并分析气温不同的原因。
③调查附近河水污染状况，写出调查报告，并提出治理建议。
④选择本地区一所工厂进行调查。
⑤校园或小区使用一次性木筷的调查。
4.小型演讲会、辩论会
在地理活动中，教师根据教材内容和学生特点，适当组织学生进行地理演讲、辩论活动，有助于培养学生的发散思维。可设计以下辩题：
①保护地球，因为地球只有一个。
②大量乡村人口涌入城市，对城市发展产生的影响。
③结合实例，讨论传统聚落开发与保护的问题。
④我看当今美国。
5.宣传型的活动内容设计
在“世界环境日”、“世界地球日”等重大环保日，指导学生搜集保护环境的资料，认真仔细编辑、书写、描图，用宣传画、黑板报等形式宣传，同学们在活动中，不仅培养了阅读、收集资料的能力，还培养他们的审美能力，发展了个性、意志力，受到了爱国主义教育。
6.关心时事，关注热点
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已不再是当代中学生的追求。现在的中学生思维敏捷，从外界获得信息的能力正在逐步提高，在活动教学中，引导学生做到“风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心”。为此，根据七年级学生的年龄特点、心理特点、认知水平及新教材注重人文地理的特点，及时开设“关注热点”活动，激发学生关注国家和国际时事的兴趣，为地理教学增添活力。如2008年“5·12”汶川特大地震发生后，我及时调整教学内容，一方面对学生进行有关四川地理知识的教学，引导学生从地理的角度简单分析其发生的原因，另一方面对学生进行“关注汶川，奉献爱心”的教育；另外，索马里海盗猖獗、以色列空袭巴勒斯坦、美国总统大选、泰国局势动荡、我国北方地区干旱等热点事件，我都及时引导学生给予关注，制成手抄报并进行展览，收到了良好的效果。
二、活动教学设计的理念
现代人才观认为：真正的人才不仅需要具备渊博的知识，更要具备强大的创新能力。所以那些知识面广、实践能力强的人才是未来所需要的。通过活动教学，使学生真正地成为学习的主人，让他们在自主、合作、探究中发现问题，然后去实践、调查、收集资料，并学会与他人合作。这样，学生在分析问题、解决问题的过程中，获得知识与能力的双丰收。为了培养符合现代化建设需要的人才，我从以下几点出发：
1.活动内容的安排要从教学需要出发，贴近学生生活，切合初中学生的认知水平和社会活动能力，便于学生的观察与实践，厚积薄发。
2.活动过程中，教师要积极引导学生自己制定活动方法，活动的成果一般以调查报告或手抄报形式结题，让学生通过班级活动充分展示自己的成果，表现自己活动的能力，教师对每一幅作品要给予肯定。
3.在活动教学中，要鼓励每个学生参加，鼓励学生异想天开，让学生有充足的时间展开活动，尽量发挥学生的主体性，允许学生失败，从而训练他的发散思维。
三、活动教学实施的组织形式
地理课堂中的“活动”的组织形式是多种多样的，为了使其有效的开展，一般可采用两种组织形式。
1.小组活动。小组活动是最基本的、也是最适合初中学生的组织形式。受活动内容和学生认知水平的限制，鼓励学生以4-5人小组合作的形式，共同开展实践活动，培养学生的协作探究能力。
2.个人活动。个人活动能够有利于发展学生独立思考能力、独立动手操作能力和独立解决问题的能力，在个人完成独立活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。
一年来，在新的理念倡导下，我尝试开展地理课堂“活动”教学，在活动中，以学生兴趣为出发点，立足于学生的经验和生活，以学生生活经验及身边的事情为依托，引导学生动手、动口、动脑，在合作中获得知识，形成能力，使学生勇敢地走出课堂，走向社会，做社会的主人，让学生有选择地学习了书上没有的、教师没有讲的知识，激发学生的主动性，增强学生的社会责任感
如何在课堂教学中应用“活动”、“阅读材料”栏目呢？我认为教师本身一定要对教材的整体编排及内容有一个全面的了解，改变课堂教学模式，以学生为中心，创造条件让学生提前介入和充分地参与课堂教学，以发挥自己的独到见解及发散思维，从而培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，充分体现地理学科的实用价值。
一、地理教材“活动”教学的内容设计
初中地理阶段的“活动”教学内容，教师应以活动促教学，依据一定的教材特点、学生特点，充分挖掘教材中和生活中贴近学生的能激发学生兴趣的活动因素，来确定教学内容。学生通过自主地体验和感受生活，从而提高学习兴趣，丰富感性经验，培养动手能力，促进思维发展，全面提高学生身心素质。自课改以来，我把七年级地理教材中的“活动”内容归结整理如下：
1.绘制型的活动内容设计
利用地图学习是地理学科的重要特色。新教材不仅注重培养学生的读图能力，更注重让学生通过实地观察，获取资料，从而提高绘制地图的能力。
①实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图。
②根据某地气候资料，绘制该地气温曲线和降水量柱状图，并分析该地的气候特征。
③根据某地历年来人口资料绘制人口增长折线图或柱状图，并分析该地区人口增长情况。
④绘制简单的大洲几何图形轮廓，并展开七大洲、四大洋拼图游戏。
⑤根据某地等高线地形图，绘制其地形剖面图。
2.制作型的活动内容设计
制作型活动内容作为课外活动，可以增强学生动手、动脑及实践能力。七年级地理制作活动内容如下：
①用乒乓球或其它材料制作简易地球仪模型。
②用橡皮泥、沙土或泡沫等材料，制作等高线模型，并绘制其等高线地形图。
3.调查型的活动内容设计
在地理活动中，开展地理实践活动，特别是开展社会调查，能够使学生亲临身边的地理知识，培养学生关心学校、关心社会的情感，增大地理教学的开放性。
①调查校园内外的大气污染来源和危害，并提出治理大气污染的建议。
②调查学校所在地植被情况，测定在不同地面状况（如水泥地、土地、林地、草地）下同一时间气温，并分析气温不同的原因。
③调查附近河水污染状况，写出调查报告，并提出治理建议。
④选择本地区一所工厂进行调查。
⑤校园或小区使用一次性木筷的调查。
4.小型演讲会、辩论会
在地理活动中，教师根据教材内容和学生特点，适当组织学生进行地理演讲、辩论活动，有助于培养学生的发散思维。可设计以下辩题：
①保护地球，因为地球只有一个。
②大量乡村人口涌入城市，对城市发展产生的影响。
③结合实例，讨论传统聚落开发与保护的问题。
④我看当今美国。
5.宣传型的活动内容设计
在“世界环境日”、“世界地球日”等重大环保日，指导学生搜集保护环境的资料，认真仔细编辑、书写、描图，用宣传画、黑板报等形式宣传，同学们在活动中，不仅培养了阅读、收集资料的能力，还培养他们的审美能力，发展了个性、意志力，受到了爱国主义教育。
6.关心时事，关注热点
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已不再是当代中学生的追求。现在的中学生思维敏捷，从外界获得信息的能力正在逐步提高，在活动教学中，引导学生做到“风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心”。为此，根据七年级学生的年龄特点、心理特点、认知水平及新教材注重人文地理的特点，及时开设“关注热点”活动，激发学生关注国家和国际时事的兴趣，为地理教学增添活力。如2008年“5·12”汶川特大地震发生后，我及时调整教学内容，一方面对学生进行有关四川地理知识的教学，引导学生从地理的角度简单分析其发生的原因，另一方面对学生进行“关注汶川，奉献爱心”的教育；另外，索马里海盗猖獗、以色列空袭巴勒斯坦、美国总统大选、泰国局势动荡、我国北方地区干旱等热点事件，我都及时引导学生给予关注，制成手抄报并进行展览，收到了良好的效果。
二、活动教学设计的理念
现代人才观认为：真正的人才不仅需要具备渊博的知识，更要具备强大的创新能力。所以那些知识面广、实践能力强的人才是未来所需要的。通过活动教学，使学生真正地成为学习的主人，让他们在自主、合作、探究中发现问题，然后去实践、调查、收集资料，并学会与他人合作。这样，学生在分析问题、解决问题的过程中，获得知识与能力的双丰收。为了培养符合现代化建设需要的人才，我从以下几点出发：
1.活动内容的安排要从教学需要出发，贴近学生生活，切合初中学生的认知水平和社会活动能力，便于学生的观察与实践，厚积薄发。
2.活动过程中，教师要积极引导学生自己制定活动方法，活动的成果一般以调查报告或手抄报形式结题，让学生通过班级活动充分展示自己的成果，表现自己活动的能力，教师对每一幅作品要给予肯定。
3.在活动教学中，要鼓励每个学生参加，鼓励学生异想天开，让学生有充足的时间展开活动，尽量发挥学生的主体性，允许学生失败，从而训练他的发散思维。
三、活动教学实施的组织形式
地理课堂中的“活动”的组织形式是多种多样的，为了使其有效的开展，一般可采用两种组织形式。
1.小组活动。小组活动是最基本的、也是最适合初中学生的组织形式。受活动内容和学生认知水平的限制，鼓励学生以4-5人小组合作的形式，共同开展实践活动，培养学生的协作探究能力。
2.个人活动。个人活动能够有利于发展学生独立思考能力、独立动手操作能力和独立解决问题的能力，在个人完成独立活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。
一年来，在新的理念倡导下，我尝试开展地理课堂“活动”教学，在活动中，以学生兴趣为出发点，立足于学生的经验和生活，以学生生活经验及身边的事情为依托，引导学生动手、动口、动脑，在合作中获得知识，形成能力，使学生勇敢地走出课堂，走向社会，做社会的主人，让学生有选择地学习了书上没有的、教师没有讲的知识，激发学生的主动性，增强学生的社会责任感
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