活动设置要合乎“口味”
发布者：cj_yuping 发布时间：2010-05-25 15:26:19 点击数:
在日常教学中，我们都知道学生对感兴趣的活动、对自己努力能够完成的活动乐于参与探究，并能从中感受到成功的体验，建立自信心。这就是说，在教学中，我们应考虑这一因素。如果不的话，会适得其反，有好的教学设计也不会取得好的效果。
5年级科学《搭支架》是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同，三角形支架是最稳固的结构。进一步激发学生研究形状与承受力、结构与稳固性关系的兴趣，提高学生选择材料、掌握连接方法、自己设计结构的能力，培养学生团结协作的精神，并为后续学习有关知识和一些技能做好铺垫。
可以说课自始至终顺利流畅，取得令我满意的效果。自己在课后想，这样的课不多，成功的原因是什么？经再三思考认为是活动合乎学生的“口味”。
从活动准备看，材料随处可得，不繁琐，符合学生心理特点。
从活动内容看，学生有一定基础，难易适中，并能发挥学生自主创造性，适合学生认知特点。
从活动形式看，动起来，口、手、脑等齐动，本身与学生年龄特点相适应，易调动其积极性。
从组织形式看，小组活动、分摊任务，使难度降低，符合学生群体心理，使每个学生获得分享、展示的机会。
从活动过程看，在细微处有教师的指引、调控，通过互动，开启了学生的智慧，使学生的活动有波澜、有起伏、有使其心情激荡的时刻，使学生享受、亲历了科学探究过程，极大推动了学生的主观积极性。
当一节课各方面合乎了学生的“口味”，并且他们已具有了探究的方法、经验，有了一定认知技能基础时，如何建构新知，就本课而言，一切迎刃而解。想说就说，想做就做，动起来，在过程中去发现、感受、感悟、创造，通过不断积累，促进学生认知、技能、情意的发展。
本课学生能动起来，是因为学习内容等各方面符合学生的“口味”。因此，我想要使课让学生爱上，在每一节课活动内容的设置上应精心选择，要充分考虑学生各种需要，使科学探究与学生特点相适应，多一些开放性活动，使大部分学生能参与其中，让其创造性在过程中得到培养、开发，保证能够顺利解决课堂重点学习内容，使科学课有实质，有延伸，真正体现课标的本质思想。
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