《折形状》教学反思(转载）
发布者：cj_yuping 发布时间：2010-04-02 10:07:41 点击数:
本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，如果把物体的形状改变成三角形、圆柱形、拱形等，都可以增加其承受力。我设计本课的教学是先利用实物认识物体的基本形状，但课后我觉得这部分如果放在后面的应用部分会更好。然后从如何解决一张纸承受一本科学书入手，使学生通过思考、操作、观察发现只要改变纸的形状就可以解决让纸托起科学书，调动了学生学习的积极性及研究的欲望。在学生产生探究内需的时候，我鼓励学生想办法设计出不同形状(如：三角形、方形、圆柱形、六边形)的纸筒，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，从而发现折成不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从而体会物体形状和承受力的关系。注意做这个实验时，纸的大小、厚薄要一样，建议可以用比较结实的包装纸，还有一点就是在折的时候要注意别把纸弄皱，否则回影响纸的承受力，这也是我在教学中没注意到的。教学设计中我还还利用看似普通的蛋壳试验，让学生发现它们的承受力非常大，简直令人难以置信，进一步体会物体形状和承受力的关系，在这节课中没能完成，但在下接课中完成，蛋壳的实验给学生的震撼还是很大的，我也因势利导渗透仿生学原理，效果不错。最后指导学生进一步观察身边的各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理。如果能结合本课所学知识，让学生设计制作一个结实美观的笔筒等会更好，即将知识与生活结合起来，又能体现用知识改变生活。
这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放10本科学书时，无不感到惊奇。使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。
通过本节课的教学使我再次强烈地感受到了科学课的魅力，她与我们的生活密切相连，看似平凡，却常常给人以惊喜。反思教学过程，看到了不足之处，感到要很好的完成教学，备好教材和课是不够的，备好学情很重要，本课由于对学生折纸的能力预计不足，导致蛋壳的实验没能完成。在今后的教学中要在备课和备学生上多下功夫。
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