论音乐教育与中学生素质的培养

发布者：cj_xudd   发布时间：2010-03-15 10:01:04   点击数:

论音乐教育与中学生素质的培养

 

　　　　法国作家雨果曾说：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学、文学和音乐。”音乐教学绝不仅是教会学生唱几首歌，学会单纯的音乐知识，而是培养学生审美能力，即音乐感受力、鉴赏力、表现力等。音乐教育是审美教育，是培养学生音乐素质的重要手段。希腊哲学家柏拉图说过：“音乐必须把美作为自已的目的来研究，把人教育成美和善的。”

　　音乐素质教育，体现了美育在育人中的突出地位。我国古代哲学家荀子谈音乐对德育的作用时说：“感人也深，化人也速”。美的健康向上的音乐，可以用于潜移默化中给人以感情、性情上、道德情操上的感化作用，并有助于受教育者思想道德素质的提高，在“感化”中不断升华。音乐教育是中学素质教育中不可忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。

　　一、音乐教育与思想道德素质

　　《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐蕴含着潜移默化的高尚情。声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。它能让学生逐渐形成正确的审美观，培养感觉美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。例如《歌唱祖国》等歌曲，在或雄壮或抒情的优美旋律里，中学生能体会祖国山河的雄伟壮丽，人民的勤劳勇敢，从而唤起建设祖国，报效祖国的使命感，培养爱国、爱民的深厚感情。中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而音乐教育是塑造的重要手段，能给中学生以精神影响与滋养，起到“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。另外，音乐课程能促进学生身心和个性的发展，而个性发展作为现代教育思想的重要标志，强调以个人的全面发展为核心，强调展示人的个性，它是学生重新审视教育价值功能的主要依据。

　　二、音乐教育与智能素质

　　古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇般的体现。如：孔子、马克思、爱因斯坦等，除了他们有超群的知识结构、开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己深思熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能激发大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解能力、观察力、忘记力、想象力、创造力。学生演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，对大脑神经系统越有刺激和锻炼，使大脑灵敏、聪慧。同时，通过训练“音乐的耳朵”，可使学生听懂音乐，感受音乐的美，开阔视野，去追求美好的事物，这样，学生的思维能力、创造力都得到培养，有利于科学文化知识学习，还为他们的智能素质打好了基础。

　　三、音乐教育与身心健康素质

　　科学实践证明，音乐能增进健康、医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人们载上立体耳机，轻柔的大自然音乐声便被送到耳鼓，有森林里的百鸟争鸣声，有潺潺的流水声，有奔腾的海涛声等，听众渐渐产生身临其境的感觉，似乎置身于大自然中，三十分钟左右达到大脑完全放松，疲劳彻底消除的最佳状态。世界上越来越多的医院利用各种音乐医治好了许多病人，因而，人们在生活中研制了音乐椅子、音乐楼梯、音乐喷泉等，使环境与音乐有机融为一体。而学生在紧张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经，使其课堂上精力集中，提高学习效率。因此，中学实施素质教育，必须重视音乐教育，要通过多种形式、多种途径、多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。跳健美舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，中学生身心都可得到愉悦和锻炼。

　　现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键，是实现教育现代化，培养人才的关键。因此，音乐教育是中学素质教育的重要途径之一，不能削弱，而必须加强与提高层次。