《排序》教学设计

一、教学目标：

1、能够辨别物体排序所依据的特征。

2、能够独立根据物体的同一种特征进行排序。

3、尝试按照两个或两个以上的特征同时给物体排序。

二、教学重点和难点;

重点：利用某一种特征或多个特征进行排序。

难点：找出物体的共同特征。

一、导入新课

1、谈话：老师不小心把你们的书本弄乱了，谁愿意帮老师把讲台上这些书本整理一下？要求：把这些书本按照一定的顺序排列起来。

2、活动：指明学生上台排列物体。

3、汇报交流：你为什么要这么排列？你是按照物体的什么特征排列的？

二、认识什么叫排序

1、揭示：根据物体的同一种特征，如物体的轻重、软硬、厚薄（bo）、快慢等来排列它们，这种活动就是排序。（板书）

2、今天这节课我们一起来研究“排序”的问题。

3、谈话：你们间操排队的时候，是按照什么特征来排序的？

4、提问：在日常生产、生活中，还有哪些物体、哪些事情经常需要排序呢？

5、学生交流。

6、讲解：对，统计体育比赛的成绩、公布活动竞赛的名次等（根据学生的回答来设计），都需要对各种数据进行排序。在体育比赛中，排在第一位的，就叫冠军。

7、排序活动：前天，大长山小学举行了跳绳、踢毽子比赛，这是四年级学生比赛的原始成绩记录单，请大家根据成绩的高低给他们排序。

跳绳成绩记录单（单位：个）

姓名	张军	袁帅	吕冰	钱佳	陶伟	费青
成绩	256	248	270	269	285	277

踢毽成绩记录单（单位：个）

姓名	华新	朱杰	黄敏	李江	陆伟	蔡明
成绩	188	165	185	176	153	187

8、交流排序结果：四年级跳绳和踢毽子比赛的冠军分别是谁？各项比赛的排名分别是怎样的？

三、认识排序的作用和意义

1、谈话：在日常生活中，经常要进行排序，为什么要排序呢？

2、学生交流自己的观点，师生共同小结。

3、讲解：其实，在科学研究中，也经常要排序，排序是一种常用的整理资料的方法。

4、活动：打开书P52页，看下面的表格。这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，需要我们帮忙整理。请把排序结果填写在表格里。

5、交流排序结果。

6、讨论：观察排序后的数据资料，你有什么意外的发现吗？

7、引导：声音在什么物体中传播速度快？其次呢？最慢是谁？

8、小结：通过排序，我们可以更容易地发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。

四、了解比较复杂的排序

1、谈话：塑料是一种常见的材料，课前老师让同学们带来了三种塑料薄（bao）膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。

2、提问：你觉得可以按照什么特征对它们进行排序呢？

3、活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。将比较的结果写在书P80页第三题的活动表格里。

4、交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。

五、全课总结，拓展应用

1、教师总结。

2、拓展活动:自选一些物体，按照某一种特征，对它们进行排序。

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