《导体和绝缘体》的教学设计
发布者：cj_yuping 发布时间：2009-12-16 10:25:09 点击数:
教学目标：
1. 认识常见的导体和绝缘体，知道人体和自然界的水也是导体。
2. 能设计检测装置，检测常见物体的导电性。
3. 认识导体和绝缘体在生活中的应用，使学生注重用电安全。
教学重点：认识常见的导体和绝缘体。
教学难点：认识人体和水也是导体。
教学过程：
一、 导入新课
1. 上一节课，我们认识了简单电路。如果给你两块电池、一个小电珠和导线，你能把小电珠连亮吗？（复习电路知识，检查学生连接电路的方法掌握情况）
2. 如果我想控制小电珠的亮和灭，怎么办？怎样连接？（认识要控制小电珠的亮和灭需要连接开关，会连接。）
3. 如果我不连接开关，而是换上别的物体，电路中的小电珠还会亮吗？（思考如果连接的不是开关，而是别的物体，判断电路中小电珠的亮、灭情况，为下面的学习做铺垫）
4. 小结：今天我们就来研究物体的导电性。
二、 预测
1. 把大家带的物体拿出来，把相同的留一份，小组集中起来，看看有几种。
2. 如果把这些物体一一接到电路中，小电珠会亮吗？（结合具体的物质，判断和预测小电珠的亮灭情况）
3. 指导学生预测。示实验报告表指导。（如果太多，以选6种为宜）
4. 学生以组为单位预测，填写表格。
三、 实验检测
1. 提出要求：（1）相互配合，人人参与。（2）注意纪律，声音要小。（3）检测完一个物体，记录一个。
2. 学生分组检测。
3. 观察实验结果与自己的预测是否相同，汇报。
4. 小结：鼓励学生当预测与实验结果不同时，不改变预测，告诉学生预测是一种解答未知事物的一科学方法。
5. 汇报：通过实验检测，你有什么发现？（通过实验的记录分析和观察，发现有的物体连接在电路中，小电珠会亮；而有的物体连接在电路中，小电珠却不亮。）
四、 分类总结
1. 如果给检测的这些物体分类，你会怎样分，依据是什么？（使学生能根据检测发现的规律，给检测的物体分两类，依据小电珠亮或不亮或者是依据导电和不导电）
2. 汇报交流。
3. 教师讲解导体、绝缘体。
4. 说一说，你检测的物体中哪些是导体？哪些是绝缘体？（进一步认识导体和绝缘体，通过区分，加深理解）
5. 你还知道有哪些？（结合生活中的物体，加深认识，教师了解学生的认识情况，随机指导）
6. 小结；大地、人体、自然界的水等都是导体。
7. 教师演示人体导电。
五、 联系生活，拓展。
1. 既然人体是导体，在日常生活中，我们要注意什么？（认识人在用电时的安全）
2. 出示一些常见电器和工具，学生观察分析，哪些部分是导体？有什么作用。哪些部分是绝缘体？有什么作用。（结合具体的电器和工具，区分导体部分和绝缘体部分，结合电器和工具的应用，认识它们的不同作用）
3. 观察书中图，说说下面的做法对吗？如不对，应该怎样做？请用“因为……所以……”的句式回答。（通过观察做法，作出自己的判断，并用科学的逻辑语言描述理由，提出正确做法）
4. 教师介绍“小心触电”标志。介绍生活中怎样避免触电的方法。
六、 课堂总结
今天我们只研究了一些物体，生活中还有许多物体等着大家去研究，回家后，你可以用学到的方法进一步研究，看看你还有什么发现。
2009.11.10
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