小学科学五年级上册《简单电路》教学设计大长山小学 杨 峰
发布者：cj_yuping 发布时间：2009-12-09 13:24:33 点击数:
一、 预期学习结果
1、过程与方法
运用科学术语准确描述简单电路的连接原理。
认真倾听别人对简单电路的连接的分析与解释，对科学知识做出准确的判断。
2、 科学知识
能根据所连的基本电路，画出电路图。
知道开关的作用并能利用开关控制电流。
知道电路畅通性的作用，解释电路畅通的原因。
3、 情感态度价值观
用电路知识解释家庭断电现象。
教学重点和难点
重点：学习连接一个简单的电路。
难点：画简单的电路图。
教师准备
电池、导线、小电珠。
教学过程：
一、 导入新课
1、 兴趣引入
师：出示圣诞树，然后再使圣诞树上的小灯泡亮起来，灯光闪烁，光彩夺目。
提出问题：圣诞树上的小灯泡为什么会亮起来吗？
（这一提问的目的有两个，一、是调动学生学习的积极性创造一个良好的学习氛围。二、是由此引入课题。）
学生回答
师：同学们很是聪明，能解释小灯泡亮起来的原因。可是这里面有关于“简单电路”的科学你们知道吗？今天我们一起来研究“简单电路”
2、板书： 1、简单电路
二、动手操作、探究，发现新知识。
1、认识电路中的构件：
同学们想一想，在简单电路中哪些材料是必不可少的？
（这一提问的目的是让学生知道简单电路的构成要件有哪些，为突破本课的教学重难点打下基础。）
学生回答（电池、电线、小灯泡、开关等）
师：同学们能说出这么多的材料来，可见同学们对关于电的知识知道许多。现在老师只给你准备了以下几种材料，想办法让小灯泡亮起来，然后再画出简单的电路图。
2、 学生动手操作，小组进行活动。
3、 老师参与同学的活动，对学生活动进行指导，发现学生在活动中存在的问题。
4、 小组进行汇报。
师：连接成功的小组说一说你是怎样想的，又是怎样做的。结合你小组所画的电路图说给同学们听。
连接不成功的小组你是怎样做的，请同学来帮他们找出原因，解决问题。
（在学生的汇报中的强调性的提问，目的是让学生知道灯泡不亮的根本原因在哪里，如何来解决这一问题。使那些明白这一知识点的同学有一种光荣感，同时也加深了他们的记忆。对于不明白的同学，让他们认真的去倾听别的同学成功的做法与想法，找出病因。同时向别人学习那种认真思考问题的好的习惯。从而养成良好的科学习惯。另外，在同学的讲解中让学生学会画简单的电路连接图的方法，突破教学难点。）
连接不成功的小组改进连接方法。使小灯泡亮起来。
5小结：同学们在活动中，能通过动手操作、动脑思考使小灯泡亮起来。小灯泡能亮起来是因为我们连接的简单电路是一个电流的通路。从电池的正极流出的电流只有通过小灯泡以后再流向负极，小灯泡才会亮起来。所有的电器的电路连接方式都是这样的。
三、拓展应用
1、如果将小灯泡换成别的用电器你会连接吗？
（这是一种激励性的提问，目的是激发学生的求知欲望，将所学到的新知识进一步巩固和拓展。用来解决其它的生活中的小问题。培养学生的爱科学的性趣。）
（1）、出示一个小喇叭，替换电路中的小灯泡让学生重新连接电
（2）、让学生尝试用开关来控制电路中的小电珠或是其它的用电器。
2、挑战自我：
课后，按书中32页的线路图自己制作一个红绿灯。
（总结：本课知识对于小学学生来说是一个盲点，学生在以前的学习中没有接触过电学的知识，因此在本课教学中，我采用递进式的，阶梯的教学方法。首先设疑“圣诞树上的灯泡为什么会亮起来？”，让学生结合自己的生活经验说出简单电路中的最基本的材料有“电池、小灯泡、电线”等。然后再让学生自己动手将这些材料连接起来。这样很自然的过度到第二个环节，连接简单电路。同时要求学生在连接完后，用图将连接方法画出来。这样既突出了教学的重点，又为解决教学的难点做好了准备。当然，学生是不可能将线路图完整地画出来的，这一问题可以在学生汇报时。结合学生的线路图来补充完整，并强调画线图时应该注意的事项。这样难点问题也得到了很好的解决。
在小结时，老师点明小灯泡会亮起来是因为在简单电路中我们所要连接的是一个电流的通路，只有在通路的情况下小灯泡才会亮起来，电路不通小灯泡是不会亮的。所有的用电器的连接都是这个道理。
连接简单电路在本课中是一个基本内容，让学生在学习了基本内容以后还要给予巩固，加深记忆，因此，我又提出将小灯泡换成其它的用电器你也会连接吗？让学生结合刚才所学到的知识很容易就能解决这一问题。这样既培养了学生的学习兴趣，又发展了学生研究问题的能力。
总之本课内容对于学生来说较为生熟，在本课中老师提出的问题不易过多，过于烦锁。我只在课堂中提出3个主要的问题。在第2个问题中学生对于简单电路中的材料认识上，没有让学生充分的分析各种材料的特征，所以学生在连接电路时才会出现有的同学连接小灯泡时没有准确的将正负两极接在小灯泡的正负极的接触点上，才会导致小灯泡不亮这一现象。我力争在以后的教学中，尽力使我的课堂提问更准确，更能有效地为课堂教学服务，更好的完成课堂教学目标。）
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