奥尔夫音乐教学提体系

发布者：cj_xudd   发布时间：2009-11-19 09:47:32   点击数:

奥尔夫音乐教学体系

    一、奥尔夫生平




卡尔·奥尔夫(1895-1982) 作曲家和音乐教育家。

¡      主要作品《布兰诗歌》合唱曲。

¡      受达尔克罗斯体态律动和现代舞表演的启示。

¡       1924年与舞蹈家军特合作，在慕尼黑创办了体操-音乐-舞蹈学校。开发具有原始风格，富于表现力和主动精神的新型音乐风格与教学，称为“原本性音乐”的培养。

¡      1926年至1935年，在凯特曼（G. Keetman）协助下，设计出奥尔夫乐器,编写教材。

¡      1961年成立奥尔夫学院，建立起第一个奥尔夫教学法研究和培训中心，作为世界性的奥尔夫音乐教育国际中心。

  二、教学基本理念

      1.强调原本性音乐：内涵包括三个层面

        (1) 音乐的参与和实践层面 　

        (2) 音乐要素的层面 　

        (3) 音乐的感性层面 　

      2、人人皆可接受音乐教育：　

      3、主动参与及亲身实践：　

  三、音乐教学基本原则

  音乐教学原则包括：

¡      由感知入手

¡      强调即兴

¡      游戏性

¡      渐进式

¡      教学内容的完整性、本土性和综合性

  四、教学手段

     1.声音和语言朗诵　

     2.歌唱　  

     3.律动　

     4.乐器演奏

     5.即兴创作 　

  五、声势教学

       以人体为天然乐器，以捻指、拍掌、拍腿、拍膝、跺脚等方式发出不同力度的声响所进行节奏训练，称为声势。

  声势范例 1

声势范例  2

乐器演奏范例 

¡      教学目的：学习用音调乐器为歌曲伴奏

¡      教具：碰铃、中音木琴

¡      教学方法：

     1. 给碰铃声部一个最简单的任务：八分音符一敲到底。

     2. 以中音木琴敲奏教师指定固定音型。

     3. 以听唱法教唱歌曲，是否看谱弹奏，可视学生读谱能力而定。

     4. 学生习唱时，以中音木琴和碰铃伴奏。

     5. 歌曲基本完全掌握后，以中音木琴加前奏和尾声。

     6. 将歌曲从前奏到尾声连奏一遍。以中音木琴和碰铃伴奏。

     7. 讨论音乐的处理，例如注意尾声要非常轻的音量，直至结束。全曲唱奏一遍。

  即兴创作范例

¡      主题：雪

¡      教学目的：学习综合语言朗诵、音乐的唱、奏和戏剧表演即兴创作 

¡      教具：中音木琴、钟琴

¡      教学方法：以雪为题材，先念一首堆雪人的儿童诗，接着模仿雪花飞舞，雪人溶化的动作，并以木琴和钟琴即兴创作雪花飘落或狂风横扫的情景。最后串连成一小小音乐剧，由学生分别自唱自奏自导自演。

  六、教学内容

¡      旋律：以五声调式音阶为主，拓展至六声

             音乐阶、大调式、小调式、教会调式。

¡      节奏：身体律动、语言朗诵和打击乐器等方式演奏 

¡      和声：以持续低音、完全五度音同奏为五声调式

             音乐伴奏，再逐步运用其它和弦组合。

¡      织体：包括单声部、轮唱、卡农、固定音型伴奏、

             平行三度和平行六度的运用。

¡      曲式：包括问句和答句、简易的二段曲式、三段

             曲式、回旋曲式、前奏、间奏和尾声。

¡      固定音型伴奏：以律动、演唱、演奏等形式。