简易地理教学板图板画基本功

发布者：cj_drm   发布时间：2009-11-18 15:59:29   点击数:

简易地理教学板图板画基本功

 

地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。然而，地理教学板图板画的传统画法难度高，费时多，不易学，特别是对新教师来说，常常是望图兴叹，力不从心。它妨碍了边讲边画教学法的大面积推广应用。下面介绍一种经过革新了的地理图象教学艺术——简易地理教学板图板画基本功。它具有容易学、速度快、质量好和简便实用、省时省钱等特点，适合我国的国情和教师队伍的特点，有助于推广边讲边画教学法，大面积提高地理教学质量。简易地理教学板图板画的特点分析、运笔技法、作图要领和设计原则如下。

 

一、简易地理教学板图板画的特点分析

 

（一）易

当堂作图，边讲边画，一向被视为是少数人的天赋，是硬功夫，对多数人来说，是可望不可及的。然而，只要学会运用简易地理教学板图板画的技法，情况就会大变。它只需教师事先稍作准备，即可从容不迫，当堂边讲边画。由于简易地理教学板图板画理论技法容易掌握，教学效果好，学生欢迎，教师作图积极性提高，图象教学意识不断增强，作图次数增加。每年作图上百幅、几百幅，经过几年的教学实践，设计、绘制、运用地理教学板图板画基本功，便水到渠成了。

（二）快

地理教学板图板画是用来配合教师进行口头讲授的。然而，传统的板图板画技法大都落笔只画一点、一线，费时多，效率低，教师往往因画跟不上讲，影响教学进度而作罢。因此，解决作图速度问题，是运用边讲边画教法的关键。简易地理教学板图板画的运笔技法一笔多点、多线，落笔成片，统筹运笔，不走空笔，合乎线性规划要求，以轨迹原理为指导，放下规矩可以成方圆；抓典型、抓特点、抓简化，从而把作图速度提高了几倍，乃至十几倍。例如，用传统画法作褶皱、断层图需要几分钟，用新法一挥而就，只消几秒钟。由于作图、讲授基本同步，这就为广泛应用地理教学板图板画，推广边讲边画教学法提供了基本条件。

（三）好

简易地理教学板图板画不仅速度快，而且质量好。它是有关地图学、制图学、透视学、色彩学、心理学、教育学、教学论，以及信息论、系统论、控制论等，同地理教学内容相结合，而形成的理论技法体系。运用这种技法作图，点线匀称、规范，图例生动、形象、美观、构图均衡、统一、多变，设色和谐自然。这种教学板图板画，打动学生知觉能力强，容易集中学生的注意力，引起学习兴趣。由于教师当堂作图，边讲、边画、边问，使各地理要素分层凸现在第一平面上，有利于突出教学重点，分散难点，帮助学生抓住地理特征，加强识记，使地理教学内容由浅入深，由简到繁，逐步发展，从而把教学过程与认识过程统一起来，容易取得最佳教学效果。

教师当堂作图，学生反复观察作图顺序和作图技法，有利于培养学生的作图兴趣和习惯。实验证明，凡视、听、做结合，经常随同教师作图的学生，其地理知识的当堂巩固率一般可达70％以上。此外，由于板图板画的线条粗犷，色彩鲜明，远视效果好，同市场供应的教学挂图、图片相比，看起来较为清晰、醒目，有利于保护学生的视力。

（四）省

我国属于发展中国家，人口多，底子薄，人均教育经费少，加之山区、农村广大，学校地理教学设备条件差。从我国的国情出发，实事求是，讲求实效，认真探讨地理教学板图板画的规律，首先把千万块黑板好好利用起来，这对当前加强地理教学，大面积提高地理教学质量，以及为国家节省资金，节约开支，都具有现实意义。这是一种只要求教师掌握作图技法，而无需增加经费，即可提高地理教学质量的有效途径。板图板画所需的彩色粉笔，可以自行加工制作。方法是用各色水化性颜料，分别加水溶化，将白粉笔投入，浸泡约半小时，取出晒干即可使用。同市场供应的彩色粉笔相比，这种自行加工的彩色粉笔，花色繁多，色彩自然，既好又省。

实践证明，运用简易地理教学板图板画，配合课堂教学，经济、简便、省时、高效，可以把课堂教学搞得有声有色。运用地理教学板图板画基本功，当堂作图，边讲边画，反映了地理教学的基本特点和规律。可见认真研究和积极发展地理图象教学艺术，并非权宜之计。它同电化教学等现代化教学手段，是互相补充，相辅相成的，二者的发展，是并行不悖的。

 

二、简易地理教学板图板画的运笔技法

 

简易地理教学板图板画基本功以“易、快、好、省”为目标，来研制工具，研究线段，探讨技法。

（一）工具

1.多功能粉笔（如图12）

①镂笔——根据作图需要，取普通粉笔，用小刀或小锯条，沿长轴方向，纵向镂刻，成纵镂笔，用来画河流、交通线等半比例符号；将粉笔沿短轴方向，作横向相间镂刻，成横镂笔，用来画地图范围符号、地层剖面，以及云雨、水体、植物、动物等。

图12多功能粉笔

①镂笔②排笔③板笔

②排笔——用竹签或铁片、塑料板加橡皮筋做笔夹，用各色粉笔配伍，做成各种排笔。作图时落笔成片，五彩缤纷，光洁匀称，用来画各种晕纹、地层、沼泽、树冠等，图象生动活泼，功效提高数倍。

③板笔——在木板或塑料板上钻若干孔，一面直径稍大，另一面直径稍小，然后插上许多粉笔头，在钻孔稍大的一面，贴上橡皮膏或盖上木板、塑料板、铁片之类的东西，即成板笔。用板笔点画，得片片沙漠、泥质海岸、网纹等；扫描，得波浪、沉积地层、沼泽等；旋转，得动物身上的圆块状斑纹、植物的累累果实等。

运用镂笔、排笔、板笔等多功能粉笔作图，线条整齐、匀称、光洁，作图迅速、形象、生动成趣，深受学生喜爱。

2.多格粉笔盒（如图13）

图13多格粉笔盒

多功能粉笔，应配以多格粉笔盒贮存。多格粉笔盒可用木板或塑料板制作，也可以用废弃的多格纸壳药盒来代替。这种粉笔盒，可使教师手上花色品种繁多的粉笔，变得井然有序，作起图来犹如探囊取物，非常方便、省时。每堂课后，教师必须将用乱了的粉笔盒整理一次，以便下堂课再用。这样，既能节省时间，提高作图速度，又可以根据作图需要，使长短枝粉笔各尽其用。例如，作直线，需用长枝粉笔；作沙漠，可充分利用

粉笔头。

（二）线段

线段是构成地理教学板图板画的基本要素。分析研究各种线段的属性和画法，合理选用各种线段作图，有助于提高作图速度和降低作图难度。常用线段主要有（见图14）：

1.细实线和粗实线（见图14中①②）

粉笔同黑板直交或斜交运笔，得细实线，这种线段秀细流畅，多用来勾勒地图轮廓，描绘地图符号和自然、人文地理景观画等，是一种使用最多的线段。取一截粉笔放倒，沿短轴方向平扫，得粗实线，其线条深厚、墩实，多用来表示山脉，作柱状图表等，远视效果特别好。

2.中线和虚线（见图14中③④）

中线是用细实线的运笔方法，由不连续的一直线加一点组成，用以表示平分线、轴线等。虚线是由断断续续的细实线构成，用以表示回归线、极圈、海上航线等。

图14常用线段组合

①细实线，②粗实线，③中线，④虚线，⑤双线，⑥多线，⑦曲线，⑧弧线，⑨晕渲，⑩晕纹

3.双线和多线（见图14中⑤⑥）

用纵镂笔或手捏两支粉笔，一笔双行，单色表示河流、铁路、公路、管道等；双色表示政区界线、海岸线等。手捏三支粉笔或用横镂笔、排笔，一笔多行，用以表示地图范围符号，编织晕纹、地层等。

4.曲线和弧线（见图14中⑦⑧）

用粗、细实线按不同弯曲，构成折曲、滑曲、螺曲，对称与不对称等曲线，多用以表示光波、水波、地震波和蒸发、蒸腾等。粗、细实线按不同曲率构成各种弧线，这种线段给人以广阔、深邃、无际感，多用来表示天穹、天体运行轨道、大地曲面、云图等。

5.晕渲和晕纹（见图14中⑨⑩）

将长枝粉笔放倒，用拇、食、中三指重压一端，沿短轴方向横扫，得由浓而淡，逐渐过渡的晕渲，用以表示海岸线等，突出主图，显示明暗，增强立体感。晕纹是用多线作成的平行或直交、斜交线，用以衬托主图或者作范围符号等。

（三）运笔

简易地理教学板图板画基本功，以“易、快、好、省”为目标，形成丰富多采的运笔技法体系，主要有轨迹法、运筹法、线晕法、扫描法等。

1.轨迹法

地理教学板图板画常用到一些直线和几何图形。运用轨迹法作图，不以规矩也能成方圆。

①作直线——取长枝粉笔放倒，沿长轴方向运笔，这时，粉笔犹如沿轨道前进，可画出水平、垂直等各种方向的直线。线段画直了，作三角形、正方形、矩形、平行四边形、梯形、菱形、多边形等各种几何图形就容易了。

②作弧、圆——第一，作大弧、圆：以肩关节为圆心，舒展单臂画弧、作圆，用以表示大地曲面、天球、地球的形状、经纬网、五带、气压带风带等；以天突穴为圆心，舒展双臂作更大的弧、圆，用作两半球图，或表示世界水陆分布、洋流、自然带，以及世界海上交通等。身体离黑板越近，所画的弧、圆越大，越远则越小。第二，作中孤、圆（见图15）：以拇、食、中三指捏长枝粉笔，以小指或无名指为圆心，反掌旋转，得中弧或中圆，用以表示地球的运动、黄赤交角等。第三，作小弧、圆：取一段横镂笔放倒，用拇、食、中指压住一端或中间，沿短轴方向旋转180°～360°，得小弧或小圆，用来表示天体、居民点、工业生产符号等。

图15反掌作中弧、圆

2.运筹法

图16一笔图

为了提高作图速度，简易地理教学板图板画要求合理运笔，用笔经济，运筹有方，为课堂教学争分夺秒。第一，连续运笔：即一笔成图（见图16）。如一笔画地图轮廓，一笔

画小麦、棉花、大豆瓜果等图例符号，一笔画畜、禽、兽、鱼等。

第二，顺笔点缀：即凡是可以顺笔点缀的，不再回笔。如在航海线上顺笔点缀一艘轮船；在航空线上顺笔点缀一架飞机；用纵镂笔在黑板上一起一伏，顺笔点缀出形象化的铁路，等等（如图17）。

图17用顺笔点缀法表示各种交通运输方式

第三，往返运笔（见图18①）：即以双程运笔，取代单程运笔，尽可能避免空笔。如一次画两株树干，几条枝芽。

第四，一次写色（如图18②）：要求一种彩笔只用一次。

图18往返运笔，一次写色

①赭石，②绿

如作热带海滨景观画，先用赭石色一次将椰子树干、椰果、海岸、珊瑚岛等画完，再用绿色画树冠、海水，然后用白色依次画船、乌、云等。

3.线晕法

即线描、晕渲一笔同时出现。由于落笔处线中有晕，晕中有线，容易显示地理事象的三维空间效果，使地理板图板画教学生动活泼，富于真实感。

4.扫描法（见图19）

图19扫描法

扫描是一种高效运笔技法，可以把功效提高几倍。如用板笔点绘，转眼就是一片沙漠；用绿色横镂笔扫描，几笔就是一簇羽状叶片或条状树冠；用白色横镂笔，可以迅速扫描出地形雨线和班马的条纹状保护色；用赭、黄、白三色板笔横扫，得美丽的霓纹；旋转，可得长颈鹿的块状斑纹；用各色彩色粉笔配伍做成的排笔横扫，可得线条光洁匀称的地质构造图。总之，运用扫描法，可以显著增强地理教学板图板画的质感，而使课堂教学气氛活跃起来。

 

三、简易地理教学板图板画的作图要领

 

简易地理教学板图板画的基本作图要领是：暗线明描，树立信心，反复实践，水到渠成。为了保证作图速度和质量，使边讲边画一开始就获得成功，初学者应准备一块特制的轻黑板作为起步的“拐棍”。这种黑板重量小，不怕湿，携带方便，教师事先稍作准备，即可当堂作图，比较顺利地进行边讲边画了。

（一）轻黑板的制作

为了加强远视效果，轻黑板的面积应尽可能大些，如能容得下1/6 000 000到1/4 ,000, 000的中国地图。为了减轻黑板的重量，可选用椴木三合板，周围用红松或杉木等质轻而又不易变形的木材，作宽5厘米，厚3厘米的边框，然后用黑板漆涂两遍。风干后，一面画上使用频率较高的地图，如中国或世界轮廓图，另一面空着，留作机动。以中国轮廓图为例，具体做法是：先在轻黑板上垫一层复写纸，取地图出版社出版的中国政区图覆盖在复写纸之上，用复写笔沿国界、省市区界、各省区省会或首府，以及长江、黄河等，轻轻描画一遍。揭下地图和复写纸，黑板上留下地图痕迹。用松节油等稀薄剂稀释各色磁漆，用尖头毛笔蘸银粉漆（铝粉＋清漆）画国界线、海岸线（粗些）、省市区界线（细些）。将毛笔用煤油洗净备用。待银粉漆风干，取毛笔蘸湖蓝色磁漆（白＋少许普蓝）绘长江、黄河等；在银粉漆海岸线外套湖蓝线。用煤油将毛笔上的湖蓝色磁漆洗净、挤干，再蘸大红色滋漆，在陆地国界外套大红线，在首都北京的位置上绘红五星。将毛笔用煤油洗干净备用。至此，中国轮廓图绘成，风干后即可使用。（如图20）

图20轻黑板和中国轮廓图

①银粉漆，②湖蓝，③套蓝，④套红

（二）轻黑板的使用

轻黑板绘有轮廓图的一面，图中的政区界线、海岸线、河流等犹如地理坐标，教师事先略加练习，即可从容不迫，顺利作图，进行边讲边画。一些精度要求高，难度大的课题，可运用暗线明描法解决。具体做法是，用HB铅笔将图稿画衣黑板上。这种铅笔稿图的视距为0.5～1米，刚好在教师使用黑板，进行边讲边画的视距之内。因此，教师可以不慌不忙地在黑板上依样画葫芦，从而使作图既快又好，讲画同步。例如，事先在中国轮廓图上，用铅笔勾勒铁路干线；在世界轮廓图上，勾勒火山地震带，然后在课堂上得心应手地进行边讲边画，效果很好。

轻黑板的空白板面，多用来讲分区、分国地理。根据教材内容要求和个人的地理板图板画作图基础，事先用铅笔在黑板上勾出有关地图、剖面图、原理图、图表和景观画中难画或者当堂不能顺利作图的部分，然后运用暗线明描法在课堂上边讲边画，着意把各地理要素分层凸现在第一平面上，把死图变活，提高地理教学质量。

随着作图技能，作图意识的形成和作图经验的积累，对一些简单的，甚至难度稍大的板图板画，教师也可以逐渐扔下轻黑板这一支“拐棍”独立作图了。简易地理教学板图板画的“拐棍”何时扔掉，因人而异。但是，对于一些精度要求高，难度大的板图板画，如中国政区图，亚洲、欧洲、北美洲地图等，教师当堂作图，仍需依靠“拐棍”。从这个意义上讲，简易地理教学板图板画基本功的作图“拐棍”，是地理教师长期受用的工具。

 

四、简易地理教学板图板画的设计原则

 

简易地理教学板图板画基本功包括画、用、设计三部分。因为现成的板图板画资料不多，这就要求通过教师的设计或改造、加工，把教科书上的文字、插图插画，以及其他地理教学参考资料上的图文，转化成板图板画。所以，地理教师应在深入钻研教学大纲、教材、教学方法和地理图象教学艺术的基础上，掌握设计原则，形成设计能力。主要设计原则有：简易性、地理性、科学性、典型性、有序性、对比性和立体感、均衡感、色谐感、动感等。

（一）简易性

简易性是革新后的地理图象教学艺术的鲜明特色和突出优势。在设计过程中，应充分发挥新技法和新工具的长处，以尽量降低难度，节省时间，务求方便、实用、高效，以利普及提高。像用一大、一小两个相连的三角形，表示南北美洲的气候特征和影响因素，简单、容易、效果好，人人能作（如图21）；用几条折线表示黄河和长江上、中、下游及其特征；用排笔表示阳光直射、斜射同地面辐射量的关系，都很容易。

图21简易性-南北美洲气候影响因素

（二）地理性

围绕地理教材中的重点、难点、疑点、关键，以地图、剖面图、原理图和图表为主，来设计地理教学板图板画，以突出地理性。像葛洲坝、坎儿井、天山牧场示意图等，都有鲜明的地理性。（如图22）

图22地理性-天山牧场

（三）科学性

科学性是评估地理教学板图板画的第一标准。根据制图综合原理，为了突出地理特征，在作图过程中，允许适当加以简化或夸张，使其带上一些随意性和浪漫主义色彩；但是，这种简化和夸张是有条件和有限度的，即以不损害板图板画的科学性为前提。例如，作彗星图，光尾显现的位置应在离太阳大约3亿公里以内的轨道上；作地球圈层结构剖面图，在对流层作云图，自下而上依次应为层云、积云、卷云；海底地形的基岩，一般不能画花岗岩符号；火山锥坡度的大小，要看岩浆是酸性还是基性的；作褶皱图应有几个

连续的弯曲，等等。（如图23）

图23科学性-褶皱

①正确的画法，②错误的画法

（四）典型性

所谓典型性有两层意思：其一，选材典型，区域之间千差万别，地形地物各有特点，这就要选材典型，以充分反映地域差异，突出地理特征。其二，重点突出。必须严格按照地理教学大纲、教材、教学目的选材设计，要少、精、准，不仅每堂课的板图板画要限量，而且每幅图的内容要严格筛选，既避免图幅过多如开画展，又防止因每幅图内密度太大，而冲淡教学重点。一些行之有效的方法，如地图、剖面图结合，只用于重点洲、国、省、区。地理景观画的典型材料，更应严格选取。像一峰单峰驼，一片沙漠，几座金字塔，是埃及特有景观；几只牛羊，一片草场，几个蒙古包，是亚洲温带草原景象；一个狗拉雪撬，一座穹形冰屋，一片冰原，是因纽特人的天地，等等。这些图象都具有典型性。（见图24）

图24典型性-亚洲温带草原景观

（五）有序性

地理教学板图板画的每幅画面，既要重点突出，又要层次清楚，排列有序，以显示鲜明的系统性和逻辑性。象黄土高原的成因与演变示意图，曲流与牛轭湖成因示意图，岩石风化过程图等，都具有明显的有序性。（见图25）

图25有序性-黄土高原的成因与演变

（六）对比性

比较是地理教学经常使用的一种有效方法。这种方法在地理教学板图板画中应充分利用。运用比较、衬托的方法设计的板图板画，容易激发学习兴趣，把学生引进画面，使他们犹如身临其境。例如，中国、澳大利亚沿纬线方向的地形剖面对比，黄河下游“地上河”大堤下点缀些树木、建筑物（开封铁塔），三峡或挪威峡湾中画只轮船，美洲热带沙漠的仙人掌下点缀个旅行者，在奔驰于非洲热带草原、沙漠中的驼鸟背上画个人，以及恐龙图像与人对比，等等，反差强，效果好。（见图26）

图26对比性-地上河

（七）立体感

立体化的地理教学图象，有利于对画面上的地理事物进行科学分析，从而使地理教学板图板画显得画面宽深，层次分明，造型逼真，感染力强。描绘立体化图象的要领是，远小近大，远密近疏，远略近详，明暗有序。如图27，同视线直交于地平线的铁路，以及两旁的树木、电杆等，就表现出远小近大，远密近疏的现象。由于越远的地物能见度越低。这种“空气透视”现象反映在画面里，就是远略近详。像画近山，要详细些，画远山，要简略些，直至断断续续模糊不清。这样，画面便详略有别，拉开层次，变得宽深，给人以真实感。

图27立体感-地形地物的透视现象

由于阳光的作用，地形地物有明有暗。地理教学板图板画的特点之一是以黑板为背景，明暗部位刚好相反。像作云图时，应白晕渲在上，暗部在下。这样看上去，飘浮在天空的云朵便凸了起来，板图的河湖海岸线粗细相间，活泼自然，给人以陆高海低之感。

（八）均衡感

地理环境是具有动态平衡的稳定的对立统一体。它反映在地理教学板图板画里，必须给人以均衡稳定感。均衡感的要求是，主次分明，多样统一，均衡稳定。象珊瑚岛这幅景观画（见图28），珊瑚岛是主体，应摆在画面的1/3或2/3处；次要部分的船、鸟、云等，应摆布得三三两两，给人以既活泼，又井然，既多样，又统一的感觉。珊瑚岛摆在画面的1/3处之后，一些地方空荡荡的，给人以不均衡感。如果在空旷处适当点缀些同珊瑚岛有关的船、鸟、云等，既可丰富板画内涵，又能使画面均衡统一，一举两得。此外，板图板画的地平线、水平面、垂直线等，应画得横平竖直，避免给学生以倾倒或不稳定感。

图28均衡感－珊瑚岛

（九）色谐感

色彩是地理教学板图板画的要素之一。色彩的功能在于唤起知觉，刺激大脑皮层，促进植物神经活动，和谐心理发展。同其他事物一样，色彩也有其自身的规律性。遵循这种规律，合理设色，使各地理事象的色与形浑为一体，刺激学生的视觉器官，这样易产生良好的直观教学效果。地理教学板图板画使用的彩色粉笔，具有天然的和谐性，容易在学生心理上引起强、弱、锐、钝等反应。根据色彩打动知觉的不同效应，可以把各种色彩分为暖、寒、中三种色系：红、橙、黄打动知觉的作用强，称暖色系；青、蓝打动知觉的作用弱，称寒色系；绿（黄＋蓝）、紫（红＋蓝）等为复合色，打动知觉的作用介于暖、寒色系之间，称中间色系。暖色以红为代表，给人以膨胀、发挥感；寒色以蓝为代表，给人以沉重、收敛感。在同样大的面积上，分别涂上红、蓝两色加以比较，给人的感觉是，红色看上去好像浮出来似的，显得面积大些；蓝色看上去好像沉下去似的，显得面积小些。地理教学板图板画就是要根据色彩的这些属性，来设计颜色。例如，地图主要部分的轮廓线、晕渲、晕纹，应多用暖色，次要部分象邻国、邻省等应多用寒色，赤道、回归线、暖流等应用红色，极圈、寒流等应用蓝色。其他如兰天、白云、青山、

绿水、黄沙、红花、绿叶，等等，都应按照地理事象的固有色彩来设计。此外，板图板画在设色过程中，应尽可能少用青、紫，因为这些色彩以黑板为背景，容易模糊不清；普通灯光下，往往黄、白不分，所以阴雨天及夜间作图应少用黄色。

（十）动感

基于客观世界的恒动性，地理教学板图板画应当是一种具有动势，富于变化，容易激发学生学习兴趣的“活图”。因此，在地理教学板图板画的设计与实施过程中，自始至终应抓住一个“活”字。地理教学板图板画动感的主要表现方法可以概括为“叠加”、“分解”、“动势”六个字。

1.叠加

多用于表达地图、原理图的动感。作图过程中，从无到有，由简到繁，逐步发展，使各地理要素伴随教师的讲授，分层出现在第一平面上，最后成为由各要素叠加而成的综合图。（如图29）

图29叠加-宝岛台湾

2.分解

多用于表达地理原理图的动感。象江汉平原的成因，柴达木盆地的演变，沼泽地的改造等。为了增强表现力，还可以加用板擦擦抹，使地理教学板图更加生动有趣。（如图30）

图30分解-沼泽地的改造

3.动势

多用于表达地理景观画的动感。象草木摇曳，江河奔流，鸟飞兽走，骤雨闪电，等等，使学生感到、看到整个世界都在运动之中。（如图31）

图31动感-怒象