初中地理教材疑难问题解答

发布者：cj_drm   发布时间：2009-11-12 10:18:36   点击数:

 

  初中地理教材疑难问题解答

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1.初中地理应培养学生的地理能力有哪些？
答：从对学生能力培养的层次看，地理能力包括读图能力、实践能力、信息能力、阅读能力和思维能力等。针对学生年龄层次和教育递进规律，地理能力训练达标层次有记忆、理解、应用等。其中，记忆层次要求：掌握地理事物和现象的概念、特征及分布。理解层次要求：掌握地理事物和现象的形成、规律及运用地理知识对地理事物和现象进行系统分析和多角度、多层面的描述。应用层次要求：阅读、理解、选择、使用恰当的地理资料，科学有效地判断、归纳、推理、说明或解释地理问题，在此基础上提出解决问题的方案。
2.“中国的气候”的教学难度在哪里？
答：我国是大陆性季风气候为主的国家。教师要引导学生弄清两个基本问题，一是气候的大陆性特征；二是气候的季风性特征。这是许多教师教学中经常混淆，学生也不能区分的难点。
3.“中国的自然资源”为什么重点介绍土地资源、水资源？而传统教材中重点介绍的矿产资源所占的比重却大大减少了？
答：这是由我国资源国情和资源开发前景所决定的。水（特别是淡水）、土（特别是耕地）资源不足是一世界性难题，而对于人口众多的我国而言，形势更为严重，且国民在这方面的资源意识薄弱，极有加强教育的必要。同时这两类资源具有可更新的特点，保护和合理利用得当，可实现资源的永续利用。因此，加强土地、水的学习具有十分重大的意义。矿产资源种类繁多，不便于一一列举。
4.怎样指导学生学习中国的行政区划？
答：关键是熟悉地图—中国行政区划，重点掌握省级行政单位的名称、省会（首府）以及基本位置特征。可通过填图、拼图、图上旅游等方式进行教学。采取范围扩张法（熟悉邻省）、串联法（长江流经的省区）等方式可取到事半功倍的教学效果，忌死记硬背、忌考核过细。特别提醒的是，行政区划的知识在分省地理中仍是教学的重点，不要强求在本节中一一掌握，也不现实。
5.地理七年级下册教材中选择国家的依据是什么？
答：①考虑各大洲之间的平衡；②考虑国家的历史与经济地位；③考虑国家特色。
6.一堂好的地理课的评价标准是什么？
答：符合“三性”—科学性、艺术性和人本性。科学性—科学地传授地理学科知识与培养地理能力；教学过程科学地反映现代教育思想与教育理念；艺术性—课堂教学体现教学过程的艺术特征，如师生的情感特征、形象特征和审美特征等。人本性—课堂教学体现对学生的人文关怀，着重学生人文素质的培养。
7.提高地理课堂教学水平的基本功有哪些？
答：体现在“勤记”、“多画”、“善变”等方面。勤记—地理教学资料信息的积累；多画—传统教学手段（如“三板”教学—板书、板图、板画）和现代教学手段（如多媒体技术）等多种地理教学手段的使用；善变—因“材”、因“生”、因“时”、因“地”恰当的运用地理教学方法组织教学。