我的一点科学课堂教学经验
发布者：cj_yuping 发布时间：2009-10-26 10:30:38 点击数:
一、利用学生的好奇心，激发学生学习兴趣。
小学生好奇性强、渴望了解大自然的种种奥秘。可以说没有哪个学科可以达到这种，不用教师激发学生兴趣，学生自然而然地就产生兴趣，即便是所谓的“差生”，也充满了兴趣，所以教师要好好的利用这点。在课堂上，我针对儿童的心理特征，根据教材内容、教学要求，借助图片、录像、电脑课件、实验等多种方式进行教学，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生兴趣盎然，全神贯注，积极参与。例如，在教学《斜坡的启示》一课，我先问学生谁知道埃及金字塔是怎样建造的，引起他们的兴趣，然后播放了一段关于埃及金字塔建造过程的录像，通过录像学生就知道了是利用斜坡建成的，进而导入课题，使学生知道斜坡是非常有用的。
二、放手让学生自己动手实验，培养自主探索问题的能力。
做实验对科学课来说，是非常平常的，实验前经常要对学生进行一些指导，但是如果不对学生进行指导可不可以呢？有一次，在上《简单电路》这一课时，在做实验前我未对学生做任何指导，就让他们组装一个电路，让小电珠放光，学生们都跃跃欲试，忙个不停，很快就出现了结果，大部分小组没能让小电珠放光，都非常着急，一个劲地问我如何组装，我只笑不答，学生一看没有办法，只好寻求别人帮助或自己研究，一会儿又有一些小组成功了，于是我说，成功的小组可以帮助未成功的小组，又过了一会儿，大部分小组都成功了，非常高兴，再过一会儿，全部小组都成功了，而我没费一点力气，就教会了他们。其实并不是我教会的，而是学生通过自己的努力学会了，与我无关。知识只有通过自己的学习才更扎实。所以在做实验时，可以适当放手让学生自己动手，培养自主探索问题的能力
三、鼓励质疑，引导质疑，活跃思维。
质疑是思考的体现，一个学生如果能质疑，说明他/她在思考，如果会质疑，说明他/她的思维非常敏捷。教师要鼓励学生质疑，同时也要引导学生质疑，调动学生的思维，把它变成一种解决问题的能力。有一类学生就爱胡说八道，异想天开，比如，在《运动的方式》一课，我问，打沙包时，沙包的运动轨迹是什么样的？然后找学生到黑板上画，有一个学生画了一个上下波动很大的波浪线，这时我问他你仍过这样的沙包吗？他说扔过，很明显是胡说，在我解释这样的轨迹是不可能的时候，一个学生态度非常强烈地说，我能扔出这样的轨迹，
我说，那你就当场给大家做个实验，看看到底能不能，结果很显然是不可能的。然后，我就引导他质疑时要思考，不能想当然，要结合实际。对这样的学生最好的办法就是自己打自己嘴巴子，
四、多多学习，提高自身素质。
科学课内容广泛，知识繁杂，这就要求教师的知识也要非常的渊博，要不断的学习丰富自己的知识，开阔自己的视野，这样才能更好地教学。现在网络世界非常发达，可以学到非常多的知识。我对计算机知识有浓厚的兴趣，很多知识都是从网络上学到，对平时制作课件等方面有很大的帮助。
以上就是我的一点科学课堂教学经验，还需要在教学中不断学习，不断总结，不断进步。
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