教师应做什么
发布者：cj_yuping 发布时间：2009-09-27 13:39:50 点击数:
3年级科学下册，《把固体放到水里》一课主要是引导学生动手操作，开展实验，认识固体进入水里后的两种显著现象，即沉浮、溶解和结晶。教材取之生活，引领学生对生活中的现象进行分析并开展实验探究，将生活与学习紧密地联系在一起。
一上课，学生就表现出极高的热情，跃跃欲试，因这一切对学生而言，不是因陌生而好奇，而是因熟悉而兴奋，因会做、能做而积极。如这时，我放手让其探究，进行活动，我想会很热闹，学生也许会有所发现。在旁观者看，课不错，学生动手参与，能主动探究，符合课改精神。但我不这样看，如这时放手，学生会如无头的苍蝇一样，乱撞一气，只是形似，却忽视了科学学习的内涵。
哪，这时教师应做什么？我认为应就势利导，从3年级学生特点出发，以一些问题，如你知道吗、你会吗、应该怎样……使学生明白并知道科学学习研究要有目的，使学生在极好学习情绪状态下，通过这类问题，在交流中不知不觉学会相关的研究方法，避免学习探究的盲目性。
当学生的探究、发现在热闹而有序中进行时，我们教师应做什么？我想，这时会是一种轻松的心态，去参与、去提示、去帮助、去鼓励……并分享学生成功的喜悦。师生的互动会有效保持学生的学习积极性；师生愉悦情绪的相互感染会保持学生良好的学习状态。
当学生汇报交流时，教师应做什么？我想应是肯定、是及时发现、是及时帮助明确认知、是适时引导总结、是帮助建立、保持后续探究的欲望和兴趣……
总之，在本课中教师应做的还有很多，如课前准备、检查学生材料、过程中的问题处理、时间调控等。但不管教师做什么，都要本着“我当时应做什么？”这一宗旨，要符合科学教育的实质，避免“代替”现象和追求表面的形式，要使教师的行为能有效帮助学生进行科学探究和学习，促进学生科学素养的提高，达到科学教育教学的目的。
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