浅谈对线上线下教学的思考

发布者：cj_lihua   发布时间：2022-05-26 08:39:19   点击数:

 浅谈对线上线下教学的思考

海洋岛学校   宁晓明

在明媚的阳光里，校园里本该书声朗朗，但面对突如其来的新型冠状病毒，一切都在改变。全新的线上教学模式，对老师和学生都是一个新的挑战。经历了两个月的线上教学，我有以下的感受：

一、小学语文线上教学的优势：

1.有可供借鉴的名师课堂，使线上教学如虎添翼。

线上可借鉴使用的视频都是名师、骨干教师精心打造的语文优质课。课的内容生动有趣，设计精巧，无论是教学目标的制定与落实、重难点的突破、教学活动的设计，还是主问题的确定、教与学的方法运用、作业的布置，都是经过精心设计的。优质的视频课例、精湛的教学艺术，生动有趣的讲解，课程标准理念的精准落地，都有效地激发了学生的学习热情。

2.线上教学方式形式新颖，能激发浓厚学习兴趣。

对学生来说，线上教学是一一种新的学习方式，每天在家对着电脑、手机学习，他们的好奇心与积极性一下子被调动起来了。课堂上，许多教师也尽可能地设法吸引学生学习兴趣，如播放名家朗读、讲课视频，进行阅读批注，观看课外阅读、进行习作讲解，让学生感受到了语文学习的乐趣，开阔了学生的视野，激发了学生学习、探究的兴趣与热情，也在一定程度上提高了学生的学习主动性。

3.线上课堂的回放功能，益于学生随时进行复习。

对于有特殊情况的学生未能参加当时的直播课程，线上直播功能解决了这部分学生的后顾之忧，同时对于学困生来说，课上没听明白的，课后可以在回放中再听一遍，非常灵活。

二、小学语文线上教学存在的问题

1.家长监管不到位，学习效率低下

上网课以来，重视孩子教育、有条件的家长，为孩子创设了安静的学习环境，同时，还能挤出时间，到直播间去听课，关注孩子的学习情况:对孩子不够重视或条件有限的家长，为孩子提供的学习环境就会差些，工作忙的家长，对孩子关注度就不高。导致部分学生的学习处于“自由主义”状态。学生缺少大人的监督，上课不专心听讲，不积极发言、不记笔记，上课溜号，偶尔会玩手机。时间久了，两级分化现象就会日趋明显。

2.师生间互动受限，深度思考欠缺

网课时长一般为15--20分钟，授课形式以教师讲解为主，学生自主、合作、探究的学习时间少。如果学生上课时注意力不集中，思考的就不能深入。因为是屏幕讲课、听课，师生间互动交流受限，老师无法直观地看到学生的课堂学习状况，难以及时准确地掌握学生对知识的掌握情况。而对课文内容的理解需要通过师生间思维碰撞、交流互动、探讨理解，进而激发学生学习情趣，产生思想共鸣，深入领会作者的思想、情感。如果学生的思考遇到困难时得不到老师的及时点拨，学生就会处于懵懂状态，就会影响学生学习积极性，影响学习效果。

3.批改方式受制约，影响批改质量

网课不仅影响作业批改、检测内容的批改，对习作内容的批改影响也很大。例如习作中学生出现的共性问题，教师无法统一指导，一个字一个字打印跟不上学生思维速度:面对个性问题，也无法面对面一一指导。致使习作修改、习作升格都难以有效完成，影响习作学习效率。

三、线上存在问题改进措施

1.为防止学生上课开小差，可采取这样儿种措施:课前提醒学生认真听课，课前组织诵读、背诵等活动;上课打开禁言， 并根据签到表扬准时上课，按时下课的学生:课上随时点名提问，签到。教师要时刻关注学生的学习状态，要“一心用”，多交流，多鼓励、多互动。要营造生动、有趣、合作、探究的学习氛围，发挥同伴学习互助互促的功能，吸引学生的注意力。

2.要充分利用优质教学资源，结合班级学生特点，精心设计教学活动，组织学生互动交流，激发学生学习积极性、主动性。如有的教师边播放优质课例视频，边不时停下来进行讲解，与学生交流互动，关注学生学习、理解、领悟情况，将优质课的例优点发挥运用到“极致”

3.在软件使用上，教师要选择自己能熟练操作的、功能强大的、可师生彼此看到画面的软件，这有利于提高课堂教学效率，要迅速提高自己熟练驾驭软件的能力。

4.在“双减”理念下，实行分层布置作业。要创新作业的形式，要预设好做作业的时间，要思考作业布置的目的是巩固、强化、发散训练教学目标，在保证每个学生学有所得的同时，还要激发学生学习探究的兴趣。要及时批改作业，及时讲解学生做作业时遇到的困难问题。

5.对于学习困难的学生，应减少作业量，按照需求、按照能力留作业，要有针对性地关心、指导、帮助他们。教师要与家长换位思考，要不断改变教与学的方法，用学生能够接受、能提高课堂学习效率的方法进行线上教学，做到因材施教，使每个学生都有收获、进步。

6.及时检测、批改，及时掌握学生的学习情况，发现问题后，能及时教给学生解决问题的方法。为了更好地巩固线上所学知识点，教师要不时地对学生进行查缺补漏。

7.对学生加强学习方法指导，引导学生学会总结、归纳学习方法;利用好早自学、晚课服务等时间，夯实学生基础知识;加强阅读、习作、写作业速度训练，通过定时定量、逐渐增量的形式进行;指导学生学会自主梳理未掌握的知识点，教师要针对典型的问题进行再次教学。

8.根据教学内容，灵活改变教与学的方式，激发起学生学习兴趣。网课活动可适当让有能力、有精力的学生参与，通过学生参与课件制作、展示搜集到的材料、进行演讲、朗诵、配乐朗读、绘画、唱....来激发学生上课、学习、探究的积极性。坚持线上教学以学生为学习主角，摒弃教师线上长时间讲授、学生被动看听的现象，设计可操作、可检测、有挑战的学习活动、任务，使线上课堂教学变得丰富、生动，而有趣。

9.要建立线上学习资源库，对资源进行精选，形成线上教学精品资料库，也便于学生结合实际需求有选择性地回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

总之，教而不思则罔。作为一合格的语文教师，要不断总结提炼线上教学经验，发现问题，才能找到更高效的线上授课方法。