《彩色的梦》教学设计（线上教学）

发布者：cj_lihua   发布时间：2022-04-29 16:22:44   点击数:

 《彩色的梦》教学设计（线上教学）

长海县四块石小学 宋艳华

一、复习导入 明确内容

1、我会读 读词语：上节课的生字词你还记得吗？抢读开始！（抢读词语）

2、我知道：通过上节课的学习，你知道“彩色的梦”指的是什么？（彩色的梦就是彩色铅笔画出来的美好的画卷）

3、小铅笔画出了美丽的画，让我们跟随蹦跳的小铅笔出发吧！

二、细读课文 巩固拓展 

学习第二小节

1、教师范读第二小节，学生想象画面。（轻轻闭上眼睛，听老师读，你的脑海中浮现出怎样的画面？）

2、学生用自己的话说彩色铅笔画出的梦。（你看到了什么？）

3、引导学生观察发现本小节在写法上的特点。

4、指导朗读：读好含有破折号的句子。重读“大块、大朵、大片、绿、红、蓝”。

5、拓展：仿说句子

（1）小铅笔滑动脚尖，来到了田野，你能仿照课文说一说吗？

（2）小铅笔的脚尖还可能滑到芬芳的果园、牛羊成群的草原、一望无际的麦……等着你去描绘呢！

学习第三小节

 过渡：小铅笔的脚尖继续滑动，到哪儿了呢？（葱郁的森林）

1、理解葱郁。出示图片帮助学生理解葱郁的是青翠茂盛。除了葱郁的森林，还有葱郁的田野，葱郁的枝叶。用“有+耳刀”记住“郁”。

2、分析理解：小铅笔给我们描绘了怎样的画面？在文中找出来并展开你丰富的想象吧！

（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

你看到了什么？（引导学生用自己的话说说“雪松拉着手”“请小鸟留下歌声”）

渗透拟人的修辞手法：诗人把小雪松当作人来写，多有趣啊！小雪松和小鸟还有对话呢！这就是诗的语言。

（2）小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

你还看到了什么？（引导学生用自己的话说说“小屋的烟囱山，结一个苹果般的太阳”）

渗透比喻的修辞手法：又大又红的太阳像苹果一样挂在烟囱上，多有趣啊！

识字：囱。出示工厂的烟囱，乡下人家的烟囱。字理识字“囱”并和“窗”比较。

（3）有感情朗读。带着有趣的感觉，来读一读吧。

3、自由想象，仿说诗歌

（1）作者用神奇的彩色铅笔在葱郁的森林里创造了彩色的梦，如果是你，你的梦会在哪里呢？（生答地点）

（2）你们的梦也一定很美！请仿照第三小节，展开想象去描绘这彩色的梦吧！

（3）分享第三节的仿说

学习第四小节 

1、教师引读第4小节

2、学习生字：叮咛 引导学生说意思，师出示正确意思。发现他们都是形声字（左形右声），叮咛跟“口”有关，所以是口字旁。

紫葡萄会叮咛些什么呢？（叮咛说句子）

3、省略号，表示什么呢？（生答）

4、有感情朗读。

回归整体，再读课文。

三、指导书写 规范写法

1、出示要写的字，你有什么发现？（发现这几个字的相同点和不同点）

2、重点指导“般”：一看结构二看占格三看关键笔画

3、书空练写。

4、展评再修改。三星评价。

四、课堂总结 分层作业

1、好书推荐《米莉的帽子变变变》展开想象，米莉的帽子还会发生什么变化呢？

2、作业：

必做：神奇的铅笔就是有魔力的精灵，展开你想象的翅膀，仿照第二小节或第三小节，也去绘制色彩斑斓的画卷吧！把你的画面讲给爸爸妈妈听。

选做：把仿写的内容用思维导图的形式展示出来。

 

备注：模式环节二（细读课文，品文悟情）和环节三（巩固拓展，交流提升）合并，线上教学没有安排课堂检测。