学习跨学科主题教学设计与实施体会

发布者：cj_zgp   发布时间：2024-10-30 09:49:46   点击数:

 学习跨学科主题教学设计与实施体会

长海二中 杨庆华

通过此次专题讲座观摩学习，我对什么是跨学科学习以及该如何正确理解跨学科学习有了深刻理解。

第一，“跨学科学习”是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式，以解决真实问题、产生跨学科理解的课程与教学取向。“跨学科学习”崇尚跨学科知识，主张综合性运用深度学习方式，强调学科与学科、学科与生活的内在联系，它具有目的与手段的双重特性。产生跨学科理解、运用学科思维、实现学科整合是“跨学科学习”的基本特点和判断标准。依据学科之间整合程度的不同，可将“跨学科学习”区分为“多学科学习”、狭义的“跨学科学习”与“超学科学习”。实施“跨学科学习”的基本行动策略是课程重构、跨学科教学与项目学习。从学习方式视角来看，跨学科学习是一种深度学习，学习者围绕真实问题展开讨论以解决问题，在这一过程中不仅能够增强学习者对生活问题的理解，还能促进学习者对知识建构。从课程观来看，跨学科学习是一种特殊的课程组织方式，学习内容设置由多门学科知识点融合而成，引导学习者在不同学科之间建立起联系，能够以全面的、综合的立场看待问题和解决问题。

第二，就“跨”而言，跨学科主题学习不能转换成为原有校本特色课程的“升级”或“改造”，不能混同为单纯的“跨学科学习”或学科融合，也不能等同于课程方案中的其他综合类课程等。其核心要义在于从整体学科出发，以其他学科的知识、概念、思维、眼光促进本学科知识、概念的理解，及结合其他学科完成和解决本学科的任务、问题。就“学”来说，它主旨为结构化学习和以小组为单位的多主体协同学习，鼓励多种学习方式综合应用，重视培养学生跨学科联结的自觉和能力，强调学科间知识结构、方法结构及过程结构的高度迁移。

第三，在评价上，对教师来说要关注“真”与“假”、“难”与“易”、“深”与“浅”。要关注学生参与学习的创新性与实效性。

最后，要深入推进这一新型学习实践，学校须提供强有力支撑，如系统的教师研修、建立跨学科教研组等。教师要立足教材及学生，以便更好的推进跨学科主题学习。