《理发师》教学设计

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2024-06-27 14:05:11   点击数:

                                                                              《理发师》教学设计

教材分析  

《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。 歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。

学情分析  

     低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。根据这一特点,宜采用游戏、动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。

教学目标  

1、认知目标:

能模唱歌谱、并有表情地演唱《理发师》这首歌。

2、能力目标:

      引导学生以小组合作的形式,尝试对剪刀、电吹风、喷雾器等声音节奏特征进行“理发师交响乐”的表现,培养他们的合作能力变现能力。

3、情感目标:

引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

重点难点  

教学重点:通过模唱歌谱,梳理歌曲旋律层次,感受音乐形象,最终达到准确、有感情地演唱歌曲《理发师》的目的。

教具  

多媒体、课件PPT

教学过程

活动1【导入】情境导入  

一、组织教学

《劳动最光荣》律动

师:愉快的音乐课开始了,让我们和小喜鹊、小蜜蜂一起,到田野里体验劳动的快乐吧!(师生随音乐律动)

二、观看图片,导入歌曲 :

师:劳动能为我们创造美好的生活，大家看看这位老爷爷是做什么工作的呢？

咱们今天学习的歌曲名字就叫——《理发师》，它是一首来自澳大利亚的民歌一起听一听，感受老爷爷劳动时的心情是什么样子的呢？

(播放歌曲动画,学生静静聆听)

活动2【讲授】听唱法学唱歌曲  

1、初听歌曲:

     师:让我们认识一下这位快乐的理发师老爷爷吧!他可是远近闻名的理发师,每天都有很多顾客慕名而来,满意而去!看，老爷爷麻利的开始工作了:

(教师跟伴奏表演唱歌曲)

【设计意图:教师创设歌曲情景同时范唱歌曲,使学生身临其境,并帮助理解歌曲内容,引发学习兴趣,为新歌教学打下基础】

2、再听范唱,并作出相应的声势。

师:谁能告诉老师,刚刚理发师都使用了哪两样理发工具?它们发出什么样的声音？让我们从歌词中找找答案吧。

（按节奏读歌词）

    师:和老师做个接龙游戏吧，,当老爷爷使用剪刀和喷雾器的时候,请你模仿着唱出他的声音,并且做出相应的动作。(播放歌曲范唱,出示乐谱)

生:认真聆听,模仿动作并发声。

3、学生完整跟唱歌曲

师:大家接场得真棒，老师觉得把我唱的那部分也交给你们也没问题。让我们挑战一下吧。

(播放歌曲伴奏,师生轻声跟唱)

活动3【讲授】画旋律线，发现旋律层次秘密。  

1、师:同学们基本上会唱了,可是有一些地方我们唱得不够准确，让我们请出秘密武器:魔力粉笔,为我们画出漂亮的旋律线吧!

2、发现旋律层次的秘密,完整演唱歌谱。

      师:观察一下咱们画出的旋律层次,细心的小朋友有什么发现吗?(生:有点 有线)

      师:那画线和画点的地方唱起来有什么不一样么?

   (生:画线的地方要唱的连贯一些,有点的地方要唱的跳跃一些)

演唱1、2乐句，体会连贯与跳跃的对比。

第三乐句的波浪线有什么特点？

 （很高）讲解高音的唱法。

  “就快成功了”用什么感觉去唱？找学生示范。

第四乐句的最后一个音有几拍？我来唱你来数。

【设计意图:教师引导学生,通过“画”和“唱”来感受旋律的层次,从而更进一步感知“理发师”的音乐形象。】

活动4【讲授】有表情的完整演唱歌曲。

1、师:有了魔力粉笔的帮忙我们一定唱得更棒，注意刚才讲过的那些要求，我们再来完整演唱一次吧。（2-3遍）

2、拿起我们的小剪刀、小喷壶边唱边表现吧。（尝试背唱）

活动5【讲授】模唱歌谱，体会音乐形象。

【设计意图:教师有效引导,设置简单有趣的问题,使学生获得成就感,激发学生模唱歌谱兴趣;感受音乐形象,促进学生自主学习;处理歌曲情感环节,发动学生做小老师,真正成为课堂的主人。】

1、师:从大家的歌声中老师听到了自信，听到了劳动的快乐，其实像这种看起来好学好唱的歌曲也话费了作曲家不少的心思呢，他在乐谱中藏了好多小秘密，让我们来看看吧。

师：黄色部分的音符和前面的音符有什么关系？（师唱生听辨并演唱1、2乐句）

2、讲解曲谱的“秘密”。

师：像这种相同的音反复的出现,我们把它叫做同音反复  作曲家用这么多的“同音反复”来表现老爷爷每天都在重复做同一件事情，把他的理发技巧练得特别棒。

3、完整接龙演唱歌谱。

活动6【活动】音响节奏体验  

1、师：大家的歌声太美了，把理发师老爷爷也吸引过来了,他邀请我们一起去店里体验理发的快乐,瞧老爷爷忙碌的脚步声和工具声交织成一段美妙的小乐曲，让我们来试着演奏一下吧!

师: 模仿一下它们的声音? (出示节奏卡）

2、师:如果把它们加到歌曲中一定特别美妙。

生完成歌曲表现。

3、师：大家已经学得有模有样了，让我们体验下当理发师的快了吧，两人一组，左边同学先扮演理发师，右边同学扮演顾客，第二遍再互换角色。这次小理发师们可以按照自己的理发步骤来进行，比如边吹风边喷雾，边走步边喷雾，都可以。

生按照自己喜欢的方式,一起完成这首《理发师的交响乐》。

【设计意图:通过对音响节奏的感受、鉴别、模仿、再现,进行有目的地创造,充分开发了学生的音乐制造潜能,同时也培养了学生小组合作创新能力以及勇气和自信心。】

活动7【作业】课堂小结：劳动最光荣。  

师:同学们,劳动就是这么一件幸福的事情，让我们再生活中多帮家人做一些力所能及的事情,把劳动的快乐传递下去!下课。