分析小学音乐教学的问题及解决策略

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2024-06-06 09:40:31   点击数:

                                                                      分析小学音乐教学的问题及解决策略

一、小学音乐教学中存在的问题
  在我国的小学音乐教育教学中,有些学校对于小学音乐教学的认识并不清晰。没有深入挖掘音乐教育自身的功能,也没有充分认识到音乐教育的艺术性。反而是将小学音乐教育与其他小学教育的学科简单结合,甚至是将其艺术性完全抹杀,这不符合我国小学音乐教育教学的宗旨,更远远偏离了实施小学音乐教育的目标。还有些学校将音乐教育看作为一种手段,将音乐的益智功能当作实施小学音乐教育的目的。在这种观念的指导下,音乐教师便将音乐课堂开展为小学生的娱乐课堂,忽视了其音乐性与艺术性的重要方面。
二、小学音乐教学中存在问题的对策
  (一)注重音乐审美,培养学生情操
  注重音乐审美能够在小学音乐的教学活动过程中潜移默化地培养学生的美好情操,因此,教师在创设优美的音乐情境时,应该注意教学内容与生活体验的联系,给予学生足够的想象空间。例如在《新年好》这一课的教学中,授课教师可以提前布置教室,在教室里挂满气球、拉花等道具,准备活泼的音乐,让学生感受新春的氛围。教室中的和谐情境与音乐的旋律和谐统一,更加有利于学生音乐审美的建立,进而培养学生的美好情操。与此同时,在音乐教学的过程中,教师的语言表达应该流畅通顺,声情并茂,富有感染力与艺术美。在为学生示范演唱的过程中,教师要以音乐特有的表现美展示音乐的艺术魅力,从而提升学生对于音乐的审美感受。所以在过去的一年中以新课标引领方向。开学初3、9月分别通过线上开展了主题为：“网络齐相聚、集体大备课—领航新教师、携手促教研”集中教研活动。通过新课标梳理、学段进度计划分析、观摩优秀课、切磋学习、互助交流等更好的明确了音乐课的教学思路。为开学打下了坚实的基础。

(二)注重生活的体验
  在教学的过程中,教师要注重学生的情感体验,引导学生整体把握情感内涵,努力揭示音乐在生活中的作用。教师在启发学生时,要善于相信学生的能力,使得学生在获取音乐知识的同时,提高学生的逻辑思维能力,培养良好的思维习惯。例如,在欣赏《劳动最光荣》后可以结合学生的生活体验,提出与之相关的问题,如“你在家是否会做家务?自己会做什么家务?”通过这一系列的问题,使得学生体会到学习的主题——爱劳动,这在提升学生的音乐鉴赏水平的同时,鼓励学生劳动,培养了学生良好的思维能力。
  (三)营造和谐愉快的教学氛围
  小学生虽然不见得会像成人一样去创造,但是,他们同样对事物感到好奇,甚至其好奇心理要强于成人,他们善于观察,乐于思考,因此,如果教师能够在音乐教学的课堂上营造良好的教学氛围,培养学生的学习兴趣,。每一个孩子潜能是无法想象的，要充分给孩子表现的空间相信她们能做的更好，对学生的是指点、引领而不是支配和控制。适当做个“懒教师”。通过一些细小的活动或者激励语言便会激发学生的自信心,促使其自觉主动地去探索、研究,从而进一步培养学生自身的音乐素养。
  (四)教师观念的积极转变
  首先,教师只有在课前认真准备,吃透教材,区分好重难点,才能更好地掌握好教学的深度。其次,备课时要参考各种相关的资料。小学音乐的教学内容,涉及众多的地区,想要充分了解其音乐的具体内涵,必须要认识到不同地区的风俗习惯的差异,以开拓学生的音乐视野。再者课堂上要把学生当作学习的主人。教师是引导者而不是主讲人。一些老师尤其在音乐欣赏教学中用讲故事或过多语言解释音乐,其本意是帮助学生学好理解解音乐,但这种做法使教学背离了音乐的主线,背离了欣赏教学的规律。音乐是音响的艺术,这就决定了在教学中应以听赏为主,必须把一定的时间留给学生听音乐,同时也要留给学生想象的空间,而相对有限的教学时间却在教师的语言表述中流失,留给学生的只是与音乐完全不同的记性的做法是不可取的,同时音乐的不确定性也决定了音乐绝不是用确定性很强的文字语言可以表述的。 最后,不同特点的教师之间应该注重交流、切磋、学习、成长。许许多多的老教师在长期的小学音乐教学实践中积累出了丰富的经验,而年轻老师身上散发着青春魅力,富有创新精神,思想活跃。因此,教师之间若能实现充分的经验交流,对于他们的取长补短、相互借鉴都是大有好处的。
  (五)改善学习环境
  学习环境是提升学生学习效果的重要影响因素之一,一个良好的学习环境对于提升小学音乐教学的效果至关重要。所以对小学音乐的学习环境进行改善,是十分必要的,具有其现实意义。比如说,可以保持音乐教室的整洁干净,从而使师生都能保持良好的心情,又比如,通过音乐作品中的标语口号,达到审美教育的目的,进而培养小学生自身的艺术价值观念。
  （六）及时鼓励学生
  教师评价的指挥棒对于培养学生的学习兴趣和学习习惯具有重要的作用,教师要对学生的学习表现给予及时有效的评价。教师可以对不同程度的学生进行分层评价,使得每一个学生都能意识到自己的进步,及时获得成就感与满足感。教师可以将对音乐的考查分为情感、速度、力度、节奏等维度,在各个层面进行不同的考查,以奖励小红花等奖品的方式,激发学生的学习热情,帮助实现教学效率的提高,实现有效教学与实效教学的有机结合,促进学生音乐鉴赏能力的提高与音乐水平的培养。与此同时,教师应该更加注重反思性教学,让不同起点、不同程度的学生都能实现不同程度的发展,实现教学相长、师生共同发展。

（七）开展各项教研活动促教师成长

主题化、系列化音乐教研活动促课堂教学纵深发展。在“双减”政策下小学音乐每个月都要开展主题化系列化的教研活动。即“创建儿童喜爱的音乐课堂”之一、之二；“唱歌教学有效开展”之一、之二；“欣赏教学有效开展”之一、之二、之三；“精彩音乐活动共享”。并通过百度网盘与学科教师分享“小学音乐课堂常用教学法”相关视频促教师专业能力的成长。在每学期的调研中无论到哪所学校都要带领学科教师分别进行了唱歌教学与欣赏教学的集备课。并在交流中要求组长在今后的教研活动中能积极带领学科组的教师，在制定好相应的教学计划的基础上，围绕计划开展了多种形式的教研活动。让教师在每周的教研反馈中根据本周所上教材内容，对某一环节进行说教、反思、评课。解决教学中遇到的实际问题，相互切磋。在教学实施的过程中，着重体现出新课程理念指导下教师教学观念的转变。体现教学活动的具体目标要求是什么？教学能做到什么？学生能学习什么？明确具体目标，教学中充分做到导向，调控的作用。真正做到与我县的大课题“小学课堂教学行为方式的转变”相融合。通过教研活动让每一个教师都有所收获，加强了教研的针对性、有效性，发挥每位教师的积极性和参与性。使大家在交流中互动，在交流中取长补短，在交流中迸发火花，在交流中逐步形成自己的教学风格。

当然在我们的教学中还存在着一些问题，课下与教师一同解决商讨，并给予解决的对策。要求教师着重在课堂中领会“会唱歌”和“唱会歌”的含义。加强音乐课堂上的唱歌教学，让歌声在校园每一个角落响起。

除了课堂教学之外加强自身专业方面的提升。教师之间要相互切磋每周一练每月一歌。建议提倡教师一天练习一点点，一天进步一点点活动，鼓励进步快的教师拉动行进慢的一同前行。想法需要我们在今后的工作中一点点的落实，希望我们共同努力，打造一支强有力的教研团队，使我们的音乐教育更有魅力。

三、总结  

总之,在新课程的理念指导之下,教师要采用多种教学手段和方式,充分发挥学生的主体作用,创造轻松愉快的课堂氛围,让学生在提高音乐水平的同时,感受音乐,热爱音乐,培养学生的音乐思维,促进学生音乐水平与音乐鉴赏能力的提高。而教师,在具备一定的专业技能的基础之上,要积极转变思想观念,努力提高自身素质,不断完善自己,积极投身于音乐教学的改革过程中,对学生进行及时积极的评价,激励学生更加努力地参与到小学音乐的教学课堂中,从而为小学音乐教学的改进做出自己的贡献。