《卖报歌》教学设计及反思

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2023-05-30 16:10:48   点击数:

                                                                                                                         《卖报歌》教学分析与反思

                                                长海县四块石小学  丁丽红

一、设计说明：　　

音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教学重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美的效果。

二、教学分析：　

1、教材分析：《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与同学年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有新的节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表示技能有一定的提升。

2、学情分析：新课标中指出，二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。教学中通过听、奏、演、唱、造等一系列参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

三、教学方法：

教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表示音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，教师和学生是平等关系，教师是平等中的首席。

（一）创设情境，激发兴趣

1、聆听法，创设教学情境。放国歌，在听的过程中提出两个问题给学生们考虑，从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标。

2、介绍作者，和其相关作品。

3、讲故事，引出《卖报歌》的创作背景。用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。

（二）聆听学唱，突破难点

1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

4、学唱第三段，让同学自行突破。

由于这首歌大部分学生以前听过所以这个环节只布置了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出第二段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深印象。第三段的节奏问题有学生自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。

（三）介绍、使用打击乐器。

1、引导学生探索的认识打击乐器沙锤。

2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自身总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器，会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们发生愉悦的情绪，拉近了同学之间的距离，增强了同学之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把学生们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

（四）动作创编——动作表示与歌曲的情感结合

1、尝试对歌曲的扮演创作。

2、分组进行，教师巡视协助。

3、分组扮演，进行评价，改进提高。

新课标中鼓励音乐发明，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课布置了歌曲扮演创作的环节，分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表示“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆发明、大胆唱、大胆演，鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。　

　（五）教学评价生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

四、教学预设：本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。35分钟的快乐学习，全体学生都有所收获，那就是能完整准确的演唱歌曲，并且会用动作和歌曲情感来进行歌表演。本课教学达到了预期的效果，学生受益颇多。