新课标背景下法制观念素养在课堂教学中的设计与实施培训心得与思考

发布者：cj_llq   发布时间：2022-11-04 13:11:44   点击数:

 新课标背景下法制观念素养在课堂教学中的设计与实施培训心得与思考

  谢晓文

10月27日参加的道法学科培训，我获益良多。作为初次教授道法这一学科的教师，就本次培训，课堂教学中设计与落实学生法制观念的培养，谈谈自己的心得与想法。

法律知识对于小学生而言比较抽象，如果在课堂上一味地照本宣科，会使学生在学习过程中觉得枯燥乏味。道德与法治课程作为一门综合课程，强调课程的实践性与开放性。因此，在课堂教学中，要根据每个阶段学生的认知特点，综合采用实践式、体验式、参与式等活动，与法治事件、现实案例、常见法律问题等紧密结合，有效激发学生的法治思维。

1.以案说法，让法治思维“深”进去

在课堂活动设计时，要把枯燥且难以理解的知识用贴近学生生活的案例呈现出来，通过预设问题逐渐向主题靠近，问题由浅入深、层层推进，让学生的思维不止停留在知识领会层面，而是更深入地理解、分析问题，从而将学生的法治思维引向深入。

2.情景辩论，让法治思维“动”起来

在道德与法治课堂教学中，存在很多两难问题。为引导学生认识问题的本质，在四年级上册道法课《我们的班规我们定》中，在课堂上我带领学生开展情景辩论活动，学生在辩论的过程中，用全面的、一分为二的辩证法看待问题，找到解决办法，一方面整堂课效果好，学生下课意犹未尽，另一方面也使法治思维在辩论的过程中“动”起来。

3.角色扮演，让法治思维“活”起来

教学中，也会面对一些难以理解的问题。通过观看今天大连湾小学董锋老师的课堂，我想到在学习遵纪守法、利用法律维护自身合法权益等课程时，可以采取角色扮演的方式，调动学生的积极性，从贴近学生生活的事例入手，将复杂的问题分解，在解决问题、维护合法权益的过程中使学生的法治思维“活”起来。

综上所述，在小学道德与法治课堂中，要设计不同形式的活动，引发学生思考、探究，加深学生对法律知识的认识，使学生的法治思维“深”进去、“动”起来、“活”起来，更好地践行法治理念，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

 

 

2022年10月27日