破立并举 全面育人

发布者：cj_ysh   发布时间：2022-11-01 08:04:58   点击数:

 《管子‧权修》中说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”也就是说一个人人格的培养不是一朝一夕就能完成的事，需要长时间的积累与沉淀，也就是我们常说的“十年树木，百年树人”。

随着时代的快速发展，现在的用人单位对学历要求越来越高，对大学生的要求也越来越严苛，社会上伴随而来就出现了“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的“五唯”不科学教育评价导向。用“唯分数”来评价学生的优劣，“唯升学”来评价学校教学水平的高低，“唯文凭”来评价人才，使得很多家长为了能够培养“鸡娃”而和孩子斗智斗勇，和学校、老师“群策群力”，让孩子和补课机构、试卷常年为伴，反而忽视了孩子的思想品德、身心健康、能力素质的培养。家长们和学校教育的努力最终没有达到他们的“初心”，反而得到了一群高智商低情商的孩子，他们在社会中唯自己独尊，甚至于不能与社会和谐相处，更有甚者最终酿成惨剧。“唯论文”评价老师，“唯帽子”评价学科更是牵制了老师的很多精力，使老师不能全身心的投入到教书育人的本职工作中去，很难有时间放下浮躁，沉下心态真正的研究课本，研究课堂，研究学生，回到教育的本质中去。而中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，在推进教育评价关键领域改革方面取得了实质性突破。《总体方案》中明确指出，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。

围绕着“破五唯”的要求，我开始思考现在的社会到底是需要什么样的人才，怎样将孩子们教育成能适应未来社会的人才？

孩子不仅仅是一个家庭的未来和父母的希望，他的发展更是一个国家的未来，一个民族的希望。所以要把品德教育放在第一位，教会学生在爱自己的同时，还要爱同学、爱老师、爱社会上所有和他接触的人，与人为善，怀着感恩之心对待身边的一切人事物，能够帮助他人，学会合作。因此我认为对于学生的这种道德品质、人格观、世界观、人生观、价值观的教育是非常重要的。《总体方案》中也明确将坚持把立德树人成效作为根本标准。坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。围绕《总体方案》的要求，我们在平时的教学中就要紧密结合“立德树人”的思想，培养学生，成就人才。

我所教授的语文学科作为一门人文学科，在教书育人、立德树人方面更是起着至关重要的作用。它可以通过每一篇精美的课文让学生明白做人的道理，学习做人的方法。作为一名语文教师更应该将“立德树人”作为自己教学的目标。所以我在自己的教学时要充分利用每一篇课文，对学生进行德育教育，将真、善、美植入他们的心灵中去。

首先，要努力培养学生的爱国主义精神。只有深切的热爱自己的祖国，才能为祖国全身心的效力。读《最后一课》让学生深切的体会到没有祖国作为自己的后盾，哪能得到幸福安定的生活；读《邓稼先》不仅让学生认识到“铁人”邓稼先，还要认知到弱国无外交，国力衰弱只能被欺负；读名著《红岩》让学生深刻的明白现在的幸福安定来之不易，是革命先烈用鲜血和生命铸成的；读《土地的誓言》要教育学生当祖国遇到危险时，不管你在哪在干什么都一定要克服重重困难，冲破重重阻碍为祖国效力；读《木兰诗》后让学生发现自古以来当国家危难时，女子亦可以冲锋在前，舍生取义。这样的文章在初中课本中比比皆是，读完文章后要让学生热爱祖国，主动学习，完善自我，在和平年代为自己的国家贡献自己力所能及的力量。

其次，还要培养学生勤劳、善良、无私奉献、为他人着想等“博爱”的品质。每一篇文章都富含作者丰富的情感，蕴含着丰富的育人典范，字里行间都洋溢着丰富的爱。所以，在每一节课的教学中，每一部名著的导读中，都让学生体悟到爱，懂得爱，把爱种植到每一个学生的心里。读《羚羊木雕》让学生看到了朋友间的关心和谦让；读《桃花源记》让学生体悟陌生人之间的淳朴善良；读《平凡的世界》让学生从一群平凡的人身上读出他们不平凡的人生，体会他们的勤劳、善良、无私……读这一篇篇文章后要让学生知道只有拥有一双发现爱的眼睛，才能得到爱，才能成为一位人人喜爱的“成功人士”。

中国的未来在于一代代学生的发展，只要我们在平时的教育教学中时刻坚持德智体美劳全面发展的育人观，秉承“立德树人”的教育理念，破立并举，定能够培养出一代又一代拥护中国共产党领导，立志为中国特色社会主义终生奋斗的全面人才。