综合实践活动课程主题教学设计

发布者：cj_yal   发布时间：2022-10-31 14:38:45   点击数:

 《夏至》教学设计

广鹿岛镇中心小学 宁丽俊

活动背景：

二十四节气是中国人通过观察太阳周年运动，以黄河流域的天象、气温、降水和物候的时序变化为基准，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。被誉为中国的“第五大发明”，是中国传统文化的重要组成部分。而节气与人的生活起居又是息息相关的，作为全面发展的小学生，应该了解我国的节气，然而学校对于节气方面的活动开展的很少，仅仅在课堂上了解相关知识，缺乏对二十四节气的真正深入地了解。因此“跟着节气去探究”为主题的综合实践活动是非常有必要的。作为二十四节气之一的“夏至”是最早被确定的一个节气，让学生通过活动了解夏至的相关知识，提高观学生察能力、提出问题、分析问题能力和独立思考能力，同时增强学生的文化自信。

学情分析：

本主题属于考察探究类活动。四年级的学生对事物有强烈的好奇心、求知欲，经历了一年的综合实践活动课程的探究与体验，具备一定的信息筛选分析能力。但是学生平时很少关注节气，知识面比较局限，对许多问题缺乏考察和总结的能力，所以本次活动注重体验和实践，提高学生对信息的提取和分析能力，使学生在已有的认知基础上，更加了解二十四节气，了解夏至。

单元目标

1、            价值体认：

知道二十四节气所承载的传统文化底蕴就是非物质文化遗产的魅力。在学习节气文化的过程中，了解古人的智慧结晶，能提高文化自信

2、            责任担当：

围绕日常生活开展夏至节气调查、探究活动，在活动中，能够主动承担各自的探究任务，与同伴分工合作，选择适合本组的探究主题、内容、方法，完成任务。

3、            问题解决：

了解问题来源于日常生活，来源于学习生活，来源于家庭生活，能围绕日常生活提出问题，养成自主提出问题的习惯，具有积极参与学习和生活的意愿。能在教师的引导下，对研究过程、方法及结果进行反思与优化，遇到问题能和同伴商量，想办法解决，提高解决问题的能力。

4.创意物化：

在制定调查问卷，交流调查结果与分享活动中，能积极与他人合作，利用问卷、课件、手抄报等，进行汇报展示，不仅传播节气文化，更传承非物质文化遗产。

课时目标

1.初步了解二十四节气的来历、名称和含义，感受夏至节气与人们的生产生活的关系。

2.掌握获取资料的方法，利用网络资源、咨询长辈、看课外书、生活经验、互相学习、积累等。

3.在合作探究活动中，对夏至节气有所了解，激发学生进一步探究大自然规律的兴趣。

4.通过调查问卷制定，学会归纳总结有价值的问题，提高提出问题、分析问题、获取信息的能力。

 

活动重难点：

1.围绕学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生分析、比较、归纳、提炼问题的能力，掌握二十四节气之“夏至”的相关知识。

2.对学生进行有效指导，激发学生围绕“夏至”主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。学生能够将二十四节气中“夏至”的知识应用于实践，指导生活，并能主动了解其他节气相关知识。

3.掌握制作调查问卷，获取资料的方法。

活动准备：

PPT教学课件，录音、视频、学习单等

活动时间：两课时

第一课时

 

一、谈话导入：

师：我们在二年级的时候学过《二十四节气歌》，你们还会背吗？

学生齐背诵二十四节气歌。

你们可真棒，看来你们是一群善于学习的孩子。《二十四节气歌》是人们为了便于记诵节气名称而编的。二十四节气它反映季节变化，关联农事活动，影响着千家万户的衣食住行。那你们知道现在是属于哪个节气吗？

生：夏至。

师：你是怎么知道的？

生：我是问妈妈知道的。因为我妈妈在夏至那天做了过水面给我吃。

师：你知道为什么吃过水面吗？

生：应该是生活习俗吧。

师：你说得对。节气和我们的生活息息相关，我们这里在夏至这一天有吃面的习俗。

生：我还从妈妈那里知道了“冬至饺子夏至面”这一谚语。

生2：通过前几天的天气变化，我观察到了天气现象，发现了夏季是多雨的季节。

生3：我通过看课外书和生活经验，知道了夏至是白昼时间最长，夜晚时间最短的一天。夏至是二十四节气中最早被确定的一个节气，一般在公历6月21日至22日交节。

师小结：孩子们，你们真会学习，通过与亲人交流、留心观察和查阅课外书等方法都可以收获夏至节气的相关知识。（课件出示生汇报的探究方法）下面我们来看一段视频，视频里的人是怎样获取信息的呢？

【通过谈话，了解学生对夏至相关知识的了解情况以及方法的知晓，为引入调查问卷法做好铺垫】

二、方法指导

1、视频引入：

师出示关于调查问卷的视频。

师：视频中的人是怎样获取信息的呢？

生：视频中的人物是用调查问卷的方法去搜集信息的。

师小结：这种搜集资料的方式就叫做问卷调查法。

你曾经参加过问卷调查活动吗？是谁组织的？是有关哪方面的？

生1：我参加过学校组织的调查问卷。是有关预防近视的调查。

师：那你觉得调查问卷上的问题难不难？

生2：问卷上的问题很容易回答，一般都是一些选择题。（师出示：选择题——封闭式问题（多））

生3： 也有一些问答题，但是比选择题少。（师出示：问答题——开放式问题（少））

生4：我也参加过关于调查老师上课情况的问卷，在问卷最后还有一个让自己选择喜欢老师用什么方法上课，除了选项还有其他让自己填的类型。（半开放式问题（少））

师小结：根据调查问卷的目的不同，我们设计的问卷类型也不同。我们选择的调查对象也不一样。

2、确定调查目标、调查对象

小组活动一：确定目标

师：小组讨论你们设计问卷的目的是什么？想设计什么样的调查问卷？调查对象是谁？

师：哪个小组来说一说？

生：我们小组想设计封闭式调查问卷？调查大家对于夏至的了解。调查对象可以是所有人。

师：对于他们小组的想法你有什么看法？

生：我感觉他们小组想法很特别，我们组设计问卷的目的是为了更加了解夏至，而他们的目的是去了解大家对于夏至的了解。我感觉他们很有自己的想法。

师：确实是这样他们组的调查目的确实是连老师也没有想到的。如果你们调查结果发现一些人对于夏至并不了解，你想做什么呢？

生：那下一步我们就应该去进行宣传夏至相关知识，让不了解的人去了解夏至。

师：真了不起，想做中华传统文化的传播者！其他小组来继续汇报吧。

生：因为我们对于夏至习俗等都不太了解所以我们想通过调查问卷来了解夏至的习俗。我们调查的对象是父母、老师、爷爷奶奶等。

师：想通过问卷进一步了解夏至这个节气，也可以。有了目标接下来咱们就要来制作调查问卷了。

3、指导学生设计调查问卷

师：老师这里有一份调查问卷。我们来看一下调查问卷的是什么样子的？

（出示调查问卷）讲清楚调查问卷的各个部分。（标题，导语，正文（主体），结束语）

小组活动二：设计问卷

师：请你们小组根据刚才确定的调查目标设计调查问卷

师：哪个小组来展示一下你们设计的问卷？

生：这是我们小组设计的问卷？

师：对于他们组的问卷其他小组同学看过后有什么想法或者意见。

生：我们都知道夏至饮食习俗是吃面条，你的选项只有知道或者不知道，

可能有不知道的人也选择知道。你可以提供几个比如吃饺子，吃面条，让被调查者选。

师：这位同学提出非常好的意见，让我们调查结果更加准确。老师有个问题你们本来打算制作封闭式调查问卷，为什么又设计了问答题。

生：因为我们调查的目的不仅仅是看大家对夏至是否了解，下一步还想通过我们的宣传让大家了解夏至，所以设计这个问题看看大家对夏至哪些内容感兴趣。我们有针对性进行宣传。

师：你们组计划性非常强，为接下来要做的工作做铺垫，这个习惯非常好。建议加上受访者信息采集如年龄、职业

师小结：孩子们，你们真是太棒了，你们积极思考，合作效率可真高，在这么短的时间内就能想到这么多的问题。其他小组同学有什么意见吗？

生：我觉得1.2.4.这些问题都可以通过查资料和看课外书来解决。3.5可以保留因为我们这里和其他地方地域不同，可能农事，习俗都不一样。

师：你的意见非常好，也就是说我们可以通过自己查资料了解的内容就不需要去进行问卷调查了。回答这么多问题，会增加被调查者负担。

但无论何种形式的调查问卷，都需要先设计好问题，事先预约，尊重被调查者，经被调查者同意后方可进行问卷调查。

【设计意图：通过视频、图片等观察比较，引导学生学会运用调查问卷法进行探究。通过调查问卷的设计，指导学生选取有价值的问题进行调查，做好调查问卷，为调查做充分准备】

三、模拟调查

1、师引导：既然大家准备的这么充分，下面我们就来模拟一次调查，调查问卷的过程中要注意有礼貌，说清楚调查目的，要征求被调查者的同意，方可进行调查。注意调查问卷的时间，最好不要超过3分钟。谁来负责扮演调查者？（一组）

你可以选择医生、农民、大棚的工作人员。谁来扮演被调查者？（三组）

2、提要求：其他小组的同学作为旁观者。负责认真观摩整个的调查问卷过程，记录下模拟过程中，调查者值得学习的做法和遇到问题的地方，并且想一想如何才能帮助他们优化这些问题。

3、生模拟现场。

生：叔叔你好，我是广鹿岛镇中心小学四年一班的xxx,我能耽误你们大棚工作人员的一点时间帮我完成一份调查问卷吗？

生：可以。

生：谢谢你们的配合。

生：不客气。

【设计意图：通过模拟调查让学生学习礼貌调查，进一步为实地调查做充分准备】

4、评价：

师：模拟调查结束。谁能就这次调查来谈谈你的看法？

生1：他们组在征求被调查者同意的时候有点紧张，声音很小，争取配合时可能会出现阻碍，我觉得态度再诚恳些，会更好。

生2：为了保证安全，调查时最好有老师、家长等成年人随访，活动前出示必要的证件，以证实身份，便于调查问卷的开展。

师：你们想得可真周到，评价得有方法、有方向性。很多同学都给出了指向性的意见，老师把你们提到的注意事项整理出来了，请读一读吧。

（生齐读后。）

四、课堂总结

师：刚才这几位同学对这节课的模拟调查做出了评价。那通过本次活动，你有什么想对自己或者小组同伴说的？

生1：我知道了问卷的问题设计还要精炼些，以确保被调查者有兴趣回答。

生2：我知道了调查问卷是一种搜集信息的重要方法，要根据调查问卷目的确定调查问卷内容以及问卷对象。

生3：通过这次活动我从第一小组同学身上学到了创新精神，他们小组想法很特别，也能为下一步活动做铺垫，值得我学习。

师：看来同学们都各有收获，调查问卷收集齐以后，要把每个问题的答案进行汇总，增加我们对夏至的了解，也可以看看哪些人群对于夏至并不了解需要我们进行宣传。调查成果整理好之后，我们可以参照以下形式来行汇报、宣传：（出示图片）手抄报、思维导图、照片、视频、美食推荐会等等，相信聪明的你们一定能找到最适合自己小组的方式来向大家展现。

【设计意图：通过学生自评、互评、师评等多种评价方式，让学生对自己的表现更加知晓今后应该努力的方向。】

五、课堂延伸

师：课后同学们就运用今天设计的调查问卷，回家进行一次真正的调查问卷，相信我们都会搜集到自己想要的信息。

师：同学们，通过本课的学习，各个小组同学能够齐心合作，分工明确，学会了制作调查问卷，提高了搜集和提取信息的能力，在今后的综合实践活动中，老师希望同学们能再接再厉，主动思考，积极参与探究，学会运用方法去实践，老师期待你们下节课的成果展示会有更出色的表现，像夏花一样绽放。

【设计意图：课后延伸，运用调查问卷法和自己最亲的人做一次亲身实践，尝到学有成就的喜悦。】

六、板书设计                                                     跟着节气去探究——夏至

调查问卷法 选择题——封闭式

            问答题——开放式

           半开放半封闭式

  

第二课时

活动过程：

一、复习导入

1、回忆探究过程

师：我们先来回顾下我们课前所做的调查。请同学们来说一说你们调查到结果是怎样的？

学生汇报：

各组依次出示各自的调查问卷，说一说都调查了什么人？调查的结果汇总后发现了什么？比如：哪类人更了解夏至，从他们那里了解了关于哪方面的知识？通过这些知识的了解，自己小组想用什么方式来汇报展示。

教师根据学生汇报，相机提问，进行指导，对于他们的方法进行肯定或者提出更好的建议。

【设计意图：回顾探究历程，熟知探究方法，明确本组展示方式，各自做好展示准备。】

二、展示汇报：

师：通过上节课的学习，我们知道可以用手抄报、思维导图、照片、视频、美食推荐会等方式来展示，刚才各个小组也提到了自己准备用什么方式来展示，就请同学们大显身手吧。

师：下面有请第一组同学为我们介绍。

生：我们小组用手抄报的方式展示四个主题：分别是......

(展示完毕）

师：先表扬肯定学生做的好的方面。总结手抄报的方式优缺点，重点点拨缺点应该如何改正。

二组展示：

生：我们组运用照片的方式来展示三个主题，依次是......

师：表扬学生主题照片拍摄美。引导在照片展示中，应该伴有简短的资料说明。

三组展示：

我们小组用美食推荐会的方式来展示夏至食俗。

师：先对学生的表现给予肯定。展示夏至食俗最后把我们广鹿岛的食俗加上就更好了。因为我们生活在海边，那我们生活在海边的人们夏至时节吃什么呢？

四组:

生：我们小组运用思维导图的方法展示相关知识。

师：先表扬学生思维导图逻辑清晰，构图美观。农事活动部分的思维导图可以再详细一些，比如我们大连地区一些果树管理，蔬菜管理等。

【设计意图：展示学习成果，激发学生的学习自信心。】

三、评价

师：刚才各小组同学们在展示完之后，老师给出了相关建议。你们对自己或各组表现有什么想说的？

生：学生自评、互评.

师小结。

【设计意图：评价及时多样，提升学生学习自信，并明确自己的不足，知道改进提升的方向。】

三、改进

各小组把自己的展示作品再改一改。

教师巡视指导。

四、知识梳理，畅谈收获

师：同学们，通过本课的展示，你有什么收获？今后在其他节气中你还想怎样改进你们的学习方向？

生：谈收获。

师总结梳理，对学生提出希望。

五、活动总结

   课堂总结和本主题活动总结。

同学们，本次本课同学们的展示，真是五花八门，方法多样，你们真是让老师刮目相看。老师为你们点赞。通过本次夏至节气的学习，相信你们都掌握了节气学习的探究方法。希望同学们能带着这种兴趣，在课后继续去自主探究其他节气的相关知识，以更加了解我国的二十四节气，更加热爱生活。

六、课外延伸

课后，请同学们把自己的成果展示给自己的家长，和家长分享一下你们的学习成果，一起聊聊我国的第五大发明吧。