在玩中学音乐，在音乐中获成长

发布者：cj_zxy   发布时间：2022-10-26 13:18:09   点击数:

 ——2022年浙江省幼儿园音乐教育研讨会

很高兴能有这样的机会参加“2022年浙江省幼儿园音乐教育研讨会”，就像主持人沈老师所说：“音乐是快乐，音乐是唱歌，音乐是欢喜。”通过为期一周的培训，收获满满，各位专家的点评，各位老师的案例分享，让我深刻的感受到孩子眼中的音乐是如此美妙，也感受到了西湖区近年来的学前教育事业发展，也认识了很多音乐教育方面颇具影响力的幼儿园和名师。

在整个培训过程中，内容丰富，不仅有课例分析和展示，也有相关的讲座。其中最让我印象深刻的是来自第二分会场“班本课程中的音乐教育”的研修现场，由周玲美和吴桢映专家主持。活动中，主要聚焦以下问题“在课程园本化实施过程时，班本课程中的音乐教育内容源自哪里？可通过什么方式开展？班本课程背景下的音乐教育能促进幼儿怎样的发展？”通过几位老师的案例分享和两位专家的点评，让我在整个研修现场，受益匪浅，结合我们幼儿园的特点，也给我带来新的思考和启示：

1．教师对幼儿充分的尊重，善于捕捉教育契机。

通过专家的点评，让我们理解案例中的“日常”更多的是指向班本课程实施背景下的“一日生活”。在联结特定班本课程经验的音乐教育中，教育契机捕捉一定不能忽略当下的班本课程内容，由此创生的音乐教育，其目标与班本课程目标具有重叠性，音乐教育目标能有效助推班本课程目标的达成。

其实在我们幼儿园，整个一日生活当中，我们也可以利用音乐，添加到每个环节，可以让各环节之间自然的过渡。

2．充分认识班本课程与音乐教育之间的关系。

通过学习，让我明白了音乐的表达，既是感性表达，又是科学探究的助推器。科学探究背景下的音乐教育，不仅承载着审美感受、表达与创造的教育价值，更是为激发探究兴趣、增强探究欲望、升华热爱自然现象的情感，这些课程目标的达成，发挥着助推作用；音乐教育，既是教育过程，又是达成目标的载体。在培养人的问题上，音乐既是手段，也是目的。音乐以其独特的形式，使人在音乐实践中感受、理解、表达和创造美，使人融美于心灵。

所以在幼儿的生活中，我们应该充分的将音乐利用起来，从幼儿的生活体验中挖掘潜在的音乐表现契机，将幼儿熟悉的、感兴趣的事物作为音乐感知、表现和创造的内容。吴桢映专家说：“语言的尽头是音乐。”孩子们感受到各种美好，萌发着各种体验，产生丰富的情感，时常有着表达与表现的需要。在最新颁布的保教评估指南中明确指出：要支持幼儿的多种形式的表达。在很多时候，语言已经不足以表达内心的情感了，孩子们会情不自禁的哼唱起来，并且还会边唱边跳，我们要呵护与发展好幼儿的这种美好、自然的表达，让他们善于表现，成为情感丰富的人。

在幼儿园我们经常利用一对一倾听幼儿的表达，记录幼儿的故事，其实这种方式我们也可以贯穿到幼儿的每一个生活的小细节，不但可以用故事来表达自己的想法，同样我们也可以用音乐来记录自己的故事，用歌声来表达对美的体验与感受，用快乐的自由的歌唱作为一种表达的方式，这是一种很好的尝试与创新。但是都离不开教师的放手与支持，所以在幼儿的一日生活中，我们要追随儿童，有效回应，教师给予幼儿足够的空间、时间，不急于介入与干扰，大胆的放手让幼儿创作歌词、编配旋律，发挥其创新能力。艺术表达需要不断的实践，要有展现的舞台，在丰富的表演活动中让孩子们得到更多的发展，收获更多的快乐，让幼儿尽情的进行音乐表达与创作。

通过这次的培训，也深知要加强自身专业能力的重要性，音乐教育的研究过程中，我们重视将一日生活与音乐艺术相融合，我们要加强学习，吃透《3-6岁儿童学习与发展指南》，注重观察和积累，关注幼儿自发自主的表现，让幼儿在玩中学音乐，在音乐中获得成长。

长海县幼儿园 尹晓明

2022年9月24日