核心素养入手 单元整体设计

发布者：cj_yuhong   发布时间：2022-10-14 15:18:42   点击数:

 ——小学英语阅读教学单元整体设计研训活动简讯

基于逆向设计探索小学英语单元整体教学设计，对推动新课程理念落地具有实践意义。《义务教育英语新课程标准（2022年版）》指出，内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。10月14日下午，研训教师组织全县英语教师齐聚云端，相约钉钉平台，基于语篇研读的三个基本问题就对话语篇进行了适切的引领与解读，即语篇的主题和内容是什么？（what）、语篇的深层含义是什么？（why）和语篇具有什么样的问题特征（how），而且从单元主题纵向关联到课时目标的详细剖析，并给出范例。

①有意义的语言交流：自然真实的交流语境，将散落在词汇、句型和语用的功用串成一个整体，充分发挥语言的语用功能。

②阶梯式设计的语言支架：教师在设计语言框架时，不仅要分析who what where when how,更要分析for what。

③关联整体化的教学目标：单元统整、内容统整、语境带动、语用体验。

全体教师认真参训学习，积极互动思考，努力感悟内化，明晰了新课程标准是单元整体教学目标设计的主要依据。借本次集中研训活动，鼓励教师应充分研读课程标准，在把握课程标准理念下，结合教材、学情进行整体设计，使单元教学目标和课时教学目标科学、合理。同时在设计单元整体教学目标时，教师应思考在单元范围内预期实现的育人目标是什么、通过什么来育人和如何育人等核心问题；并要创造性地解读和使用教材，根据学生的个性特点采取适切的教学方法，在主题引领下整体设计单元教学目标，并把单元教学目标分解成课时教学目标，最终达成培养学生英语学科核心素养的目的。

何以人育我，我育人以何，学思结合，学用结合，积跬步，行千里。让我们从“新”出发，学习新课标，感悟新思想、践行新理念，一起去探寻新课标核心素养背景下的小学英语课堂新路径！

  长海县教师进修学校

    2022年10月14日