小学数学新课标全员培训体会一

新课标培训体会

大长山小学张丽君

已经有好多年没有参加进修学校组织的数学培训了，今天的数学培训，姜主席仍旧秉承以往的培训风格—实效、高效、接地气，让我接受到满满的干货。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》虽已颁布好几个月了，但我也是最近才拿到手，而且第一次这样系统的学习。通过权威专家的解读，我知道了新课标的变化。

一、落实十八大、十九大提出教育要落实“立德树人”的根本任务。将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现“四基”“四能”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；发现、提出、分析、解决问题的能力）、正确价值观的培养与发展。把数学核心素养表述为：

(1）会用数学的眼光观察现实世界

(2）会用数学的思维思考现实世界

(3）会用数学的语言表达现实世界

小学阶段侧重对经验的感悟,核心素养核心词由原来的10个变成现在的11个，主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识（分析观念）、模型意识、应用意识、创新意识。措辞更加严谨、准确。

课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。

二、优化了数学课程内容结构

(一）学段变化

义务教育阶段由三个学段变化位四个学段，小学为三个学段。

(二）课程内容结构变化

1.四个内容领域不变︰数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。

2.领域下设主题表述形式:内容要求即学习什么，学业要求即学习程度，教学提示即如何学习。

3.主题整合:

(1）数与代数领域六个主题变为两个主题：数的认识、数的运算整合成为数与运算；探索规律、式、正比例整合为数量关系。方程、反比例调整到初中；常见的量、负数划分到综合与实践领域；百分数移到统计与概率领域。增加计数单位，是指个数与顺序的计数单位；加法模型：总量=分量+分量。

（2）图形与几何领域四个主题变为两个主题：图形的认识、测量整合成了图形的认识与测量;图形的运动、图形与位置整合成了图形的位置与运动。增加尺规作图。第二学段作给定线段，拓展到作给定线段外边的等边三角形。第三学段三角形周长，三条边首尾相接依次落在一条直线上。

(3）统计与概率领域整合成数据分类，数据的收集、整理与表达，由实物分类到抽象分类，随机现象发生的可能性三个主题;百分数移过来的理由：适应信息时代、大数据时代的要求；引导学生建立数据意识和数字素养。

(4)综合与实践领域强调解决实际问题和跨学科主题学习，以主题式学习和项目式学习的方式设计与组织安排。

三、研制了学业质量标准

依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

姜主席就新课标的变化和要求为数学教学做了指导，为我们全面了解新课标，明确数学课堂教学如何落实新课标理念指明方向。特别是姜主席就目前小学数学线上教学注意问题做了强调，领导想得全面细致，建议中肯，带给我很对思考。总之，感谢姜主席在开学初，为我们做的这次如及时雨般的培训。

新课标的出现时间不长，配套的教材出现需要时间，我们现在能做的和要做的认真学习新课标，这样我们能精准的把握新教材。教学研究永无止境,钻研和解读新课标与教材是教师永远的基本功,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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