美术培训学习感悟

发布者：cj_zhangyu   发布时间：2022-09-09 10:01:58   点击数:

                                       美术培训学习感悟

长海县大长山岛镇中心小学  谢丹

 

 2022年8月31日下午，在美术学科集备活动中，我们全体美术教师学习了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，同时也学习了上海师范大学王大根教授关于美术课标以及美术核心素养目标的核心策略解读，体会颇多，现在分享一下我的一点点收获。

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在“课程目标”中提出要培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四种核心素养。

如何培养学生美术核心素养是一直以来困惑我们一线美术老师的问题。2022版《艺术课程标准》给出了明确的答案：“指向核心素养的教学，超越零散的知识和技能，要求教师整体把握教学内容，将教学内容有机整合起来，促进学生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次联接，实现从知识与技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力。”

那如何落实美术核心素养目标的策略呢？理解了核心素养阶段课改的理念和精神之后，结合美术学科的特征，我们来落实美术核心素养。

1.以基本问题促进深度学习

素养导向的美术教学要用基本问题持续探索学科大概念，让学生在围绕情境化主题进行美术创作实践过程中，真正学到所需的美术知识与技能、美术形式语言，并理解美术，即“知道-理解-能做”，从而实现美术学科的深度学习。

2.以情境化主题实现真实性学习

提倡布置与学生的家庭、学校、家乡、社区等个人情境或社会情境相关联的美术学习任务，让学生开展有温度、有情感投入的创造性美术活动，提升人文意义与价值。

3.  在“像艺术家一样创作”中育人

基于核心素养的美术大单元教学是围绕情境化主题的真实性学习任务展开，以学科大概念深化理解，按“像艺术家一样创作”过程的逻辑推进、由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学。教学研究重点要从关注教师“如何教”转向指导学生“如何学”，教师可借鉴维金斯和麦克泰格倡导的“追求理解的教学设计”的理论和方法，学会美术大单元教学设计。

4.  以“真实性评价”提高学业质量

需要在真实性评价的激励和调控下，引导学生学会反思和改进，更好地掌握所需知识、理解美术大概念、完成属于自己的美术作品，从而全面提升美术核心素养，体现美术学科的育人价值。

观念是行动的灵魂，变革课堂教学是课改的主战场，落实美术核心素养目标才是课改的真实性任务。所以作为一线美术教师的我，通过深入的学习专家的思想以及新课改的教育理念,目的是为了更加有效的指导自己的课堂教学，让自己的课堂更加丰盈起来，让孩子对美术更加的喜欢和热爱，希望他们未来能用自己的画笔描绘出更加美好和灿烂的明天。