有效的使用课堂教学评价语言
发布者：cj_xiaoping 发布时间：2022-04-22 14:42:36 点击数:
有效的使用课堂教学评价语言
文学家罗曼罗兰说:“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。”在中小学音乐教育中更为适用。努力的过程就是学生素质发展的过程，我们不能简单地给学生的音乐能力进行定位。因为每个孩子都有自己特有的生长环境。个性的不同，成长环境的不同，表现出来的内在气质也就存在差异。例如:不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也是不-样的，因此在同一个问题上学生的回答存在差异是必然的，我们应给出不同的评价。一个简单的问题对于后进生答对了，在低年级我们应立即给予学生一颗小粘贴进行奖励或走到他身边摸摸他的头，画笑脸;打节奏表扬等等评价手段。中高年级学生给予“精神”评价,语言的评价以及教师神态的评价。例如结合双语教学:“ GoodGoodXXXveryGood”。或者教师给予他们赞赏的点头，信任的目光等等。而对于比较优秀的学生只要点个头或说一声“好的”就行了;对于一位胆小的学生能积极参与教师就及时的给予评价“你真勇敢”等等。我们应该从学生学
习过程中去发现学生学习音乐的热情，培养学生的审美能力、想象力，挖掘他们的创造力，保护孩子的个性特点。因此，在过程评价和终结性评价中，更注重过程评价。
习过程中去发现学生学习音乐的热情，培养学生的审美能力、想象力，挖掘他们的创造力，保护孩子的个性特点。因此，在过程评价和终结性评价中，更注重过程评价。
采用课堂评价应避免评价标准的单一化。在学生评价的范围上，不仅要有音乐学科的知识和能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度习惯、兴趣爱好、构思创意、探索能力等全面的综合评价。如:关注学生是否能积极、愉快地参与音乐活动?关注学生能否在音乐学习的探索过程中做到团结协作?关注学生能否以正确的态度去挖掘、发现、欣赏、评论别人的长处?等，不能简单地评价学生的音乐能力。只要学生在某一方面或几个方面有突出的、闪光的体现，我们都应加以肯定、表扬。
查找到一些关于评价语言的资料，与大家分享：
1、倾听是分享成功的好方法，看X X同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
3、xx同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!
4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀! .
5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!
6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢-点其它同学听得就更清楚了!
4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀! .
5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!
6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢-点其它同学听得就更清楚了!
7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
8、别急，再想想，你一定会说好!
9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说-遍!
11、你表达得这么清晰流畅，真棒!
12、我想xx同学-定在思考， 我们再给他一点时间， 好吗?
13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!
14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
15、第x组的xx同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的 星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
17、你们瞧，xx X可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
8、别急，再想想，你一定会说好!
9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说-遍!
11、你表达得这么清晰流畅，真棒!
12、我想xx同学-定在思考， 我们再给他一点时间， 好吗?
13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!
14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
15、第x组的xx同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的 星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
17、你们瞧，xx X可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
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