观《摆脱机器人追踪》教学反思

四块石小学  李永超

  居家办公期间，我观摩了重庆杨玲老师的一节信息技术课--《摆脱机器人追踪》。本课是选自《小学信息技术》四年级儿童编程模块的内容。从四年级开始，学生开始第一次接触 scratch 编程，所以本课在激发学生对图形化编程的学习兴趣和培养编程思维方面起着重要的作用。四年级上册编程模块主要学习 SCRATCH 软件基础知识，“摆脱机器人追踪”是学生学习一段时间后的一节能力训练课，在前面的基础上主要学习背景的切换、“重复执行……次”指令的运用，是旧知的巩固与新知的学习。在带领编程猫按路线到达城堡的过程中，掌握相关指令的运用，并体验程序的顺序结构和循环结构。

  本课堂课教学成功的关键是积极的思维活动，一个好的课堂导入可以激发学生的思维兴趣。杨老师通过播放情景动画视频，创设“我们要带领编程猫到魔法城堡寻找彻底摆脱机器人追踪的魔法”这样的情境，明确本课任务目标的基础上，充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

  在“学生为主体，教师为主导”思想的指导下，老师大胆放手让学生自己尝试完成，充分将课堂还给学生，通过“自主尝试—小老师演示—完善”的过程学会 scratch 中背景的导入与顺序的调整。

通过本节课的观摩学习，结合自己在四年级课堂的教学活动，发现自己在课堂的导入设计上、各环节创设上还有很大的改进空间，需要自己反复的专研以提升自身的教学质量。